小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞　勞動(dòng)實(shí)踐　綜合能力一、本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義

（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)

資源縣瓜里鄉(xiāng)大田完小2009年被正式確定為桂林市、資源縣教育局勞動(dòng)實(shí)踐基地。勞動(dòng)實(shí)踐基地面積共有3畝，開(kāi)辟了蔬菜種植區(qū)、育秧大棚區(qū)、苗木區(qū)、稻田、魚(yú)塘、瓜架鵬區(qū)。今年又?jǐn)M擴(kuò)建花卉種植區(qū)，并增設(shè)蔬菜噴灌系統(tǒng)。其中魚(yú)塘養(yǎng)殖草魚(yú)、鯉魚(yú)、泥鰍；稻田種水稻，套養(yǎng)禾花魚(yú)；蔬菜種植區(qū)種植季節(jié)蔬菜；育秧大棚區(qū)培育菜種。勞動(dòng)實(shí)踐基地中的菜地主要按班分塊管理，學(xué)生自帶勞動(dòng)工具，學(xué)校提供種子，肥料，魚(yú)塘、大棚由學(xué)校具體管理。縣教育局勤工辦和中心校主管人員分類指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師具體主抓，基地收入一部分用于基地?cái)U(kuò)建，一部分用于該校寄宿生生活補(bǔ)貼，花木用于美化環(huán)境，基地集中向小學(xué)生普及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解與感觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科研概況，對(duì)拓展小學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)拓視野起到積極作用。

（二）選題意義

勞動(dòng)是創(chuàng)造人類財(cái)富的有效途徑，是推進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的一把鑰匙。勞動(dòng)能力是每一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)和行為習(xí)慣。日本規(guī)定小學(xué)生每天參加勞動(dòng)24分鐘，英國(guó)為36分鐘，美國(guó)是1.15小時(shí)，而我國(guó)不足12分鐘。勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生教育的根本，是中小學(xué)教育中不可缺少的重要組成部分，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基本途徑。盧梭曾說(shuō)：“在人的生活中最主要的是勞動(dòng)訓(xùn)練，沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活?！辈粣?ài)勞動(dòng)，不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，勞動(dòng)技能和綜合能力差的現(xiàn)象在現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)生中還普遍存在。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度呵護(hù)，造成學(xué)生勞動(dòng)上的依賴。嚴(yán)重的重智輕勞傾向，學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)在減少，勞動(dòng)能力在削弱。我們學(xué)校的學(xué)生雖然都是農(nóng)村孩子，但由于家長(zhǎng)的呵護(hù)，缺乏必要的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。為此，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新顯得尤為重要。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和主要觀點(diǎn)

（一）研究目標(biāo)

1.開(kāi)展各種花卉、蔬菜、果樹(shù)等種植，讓學(xué)生了解一些勞動(dòng)工具的簡(jiǎn)單使用方法，掌握一些植物栽培技術(shù)。

2.通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具和珍惜勞動(dòng)成果教育，在勞動(dòng)中發(fā)展各方面的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂(lè)的精神品質(zhì)；

3.開(kāi)發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐校本教材，形成特色，打造品牌。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.編寫(xiě)出一套既有學(xué)校特色，又符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的《綠色蔬菜栽培技術(shù)》校本教材，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.利用學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)生開(kāi)展季節(jié)性蔬菜的種植研究。如青菜、黃豆、南瓜、黃瓜、蘿卜、大豆、油菜等，讓學(xué)生了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)一些蔬菜栽培的方法，培養(yǎng)勞動(dòng)技能。

3.探索勞技教學(xué)新形式。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)種植與創(chuàng)新種植相結(jié)合；勞技教材與校本教材相結(jié)合；課內(nèi)與課外相結(jié)合；環(huán)境保護(hù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合。

（三）主要觀點(diǎn)

1.結(jié)合學(xué)生自身興趣，掌握種植花苗、蔬菜、樹(shù)木的一些基本知識(shí)，從生活中主動(dòng)獲取勞動(dòng)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

2.以“勞動(dòng)實(shí)踐基地”為依托，讓學(xué)生們?cè)诓说乩锔冻鰟趧?dòng)的同時(shí)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)到勞動(dòng)生活的樂(lè)趣，提升適應(yīng)能力。

3.通過(guò)“勞動(dòng)實(shí)踐基地”種植活動(dòng)，營(yíng)造校園文化氛圍，豐富學(xué)生課余生活，掌握簡(jiǎn)單的種菜方法，親身感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于幫助別人、尊重別人、與人合作的交往能力。

三、本課題的研究思路、研究方法

（一）研究思路

1.以“學(xué)生終身發(fā)展”為理念，重視勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，傳授栽培、種植技術(shù)，學(xué)做結(jié)合，掌握除草、澆水、避免損傷植物的根、莖、葉的正確方法。

2.以“勞動(dòng)創(chuàng)造美”為主題。通過(guò)觀看勞技錄像、現(xiàn)場(chǎng)種植、菜地觀察等形式，讓學(xué)生初步接觸栽培技術(shù)，感悟勞動(dòng)之美。

3.以“勞動(dòng)體驗(yàn)快樂(lè)”為主題。帶領(lǐng)學(xué)生種植蔬菜、栽種樹(shù)苗，讓學(xué)生零距離接觸勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)快樂(lè)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

（二）研究方法

1.實(shí)踐法：在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生自身的勞動(dòng)實(shí)踐，收集信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2.個(gè)案法：通過(guò)研究小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)踐案例，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成。

3.總結(jié)法：通過(guò)各階段成果研究，及時(shí)總結(jié)，提煉栽培技術(shù)，為編寫(xiě)校本教材提供依據(jù)。參考文獻(xiàn)：

篇(2)

為貫徹落實(shí)《省教育廳、團(tuán)省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)的通知》（x教思〔2017〕x號(hào)）精神和我市創(chuàng)建“xx省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”的工作部署，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣,磨練學(xué)生意志品質(zhì),

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，現(xiàn)就組織中小學(xué)生開(kāi)展綜合教育實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、 充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

中小學(xué)生綜合教育實(shí)踐活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)活動(dòng)，而是對(duì)學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育等的有效融入。各地各學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)中小學(xué)生參加綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，采取更加有力措施，推動(dòng)勞動(dòng)教育在學(xué)校中強(qiáng)化、在家庭中硬化、在

社會(huì)中深化，讓廣大中小學(xué)生獲得更多更好的參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為他們的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)。

二、足額落實(shí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間

各縣（市、區(qū)）教育行政部門，市直屬各學(xué)校要根據(jù)《省教育廳、團(tuán)省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)的通知》等文件精神，按照“每學(xué)年組織相對(duì)固定的年級(jí)段學(xué)生，集中一段學(xué)生（小學(xué)1-3天、初中3-5天）到學(xué)生綜合實(shí)

踐基地開(kāi)展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、生命安全教育、節(jié)能環(huán)保教育等專題教育活動(dòng)”的要求，安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

三、切實(shí)做好綜合教育實(shí)踐活動(dòng)安全工作

在開(kāi)展勞動(dòng)教育特別是校外勞動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，重視勞動(dòng)前的安全教育，做好勞動(dòng)保護(hù)，做到周密計(jì)劃、組織到位，將學(xué)生的安全貫穿到每一細(xì)節(jié)。要認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地

、宿舍、食堂等，排除安全隱患，做到慎之又慎，確保零安全事故。

四、不斷完善綜合教育實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生到綜合實(shí)踐基地參加教育，已列入推進(jìn)教育現(xiàn)代化市、縣（市、區(qū)）指標(biāo)體系中，是創(chuàng)建“xx省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”重要指標(biāo)。各地各學(xué)校要建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面的情況記

入素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，并作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。

篇(3)

社會(huì)的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個(gè)人要想在社會(huì)中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎(chǔ)。

然而，新一代獨(dú)生子女由于受家庭幾代人的寵愛(ài)，自理能力的匱乏也是顯而易見(jiàn)的。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象，大學(xué)生人才招聘家長(zhǎng)陪聘現(xiàn)象，足以說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村，獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)系國(guó)旗，有時(shí)候系好了又掉下來(lái)的情況也發(fā)生過(guò)幾次，有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆，有的小學(xué)生書(shū)包不會(huì)整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無(wú)幾了。

一、小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力

自理能力包括三個(gè)方面內(nèi)容：生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。

小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力！《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫(xiě)的“尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事?！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)?！睆摹缎W(xué)生日常行為規(guī)范》可以看出，小學(xué)生的自理能力主要是指：自我服務(wù)性勞動(dòng)，家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領(lǐng)巾，剪指甲，整理書(shū)包，刨鉛筆，包書(shū)皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開(kāi)水，煮面，煮小菜、湯等。

二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查，對(duì)其他學(xué)校小學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽了解，筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為：

1、學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，怕臟、怕累。

低年級(jí)中大多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立完成自我服務(wù)性勞動(dòng)，往往是在家長(zhǎng)的幫助下完成的；有的學(xué)生真的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”；有的學(xué)生上學(xué)遲到不找自己的原因，往往埋怨家長(zhǎng)，甚至索性發(fā)脾氣；經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。

2、祖輩對(duì)孩子寵愛(ài)變溺愛(ài)，捧在手里、含在嘴里。

現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中以上教育，對(duì)孩子的教育有一定的正確認(rèn)識(shí)，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對(duì)孩子更加溺愛(ài)，對(duì)孩子護(hù)短，更別說(shuō)是讓孩子自己做事了。有的時(shí)候還出現(xiàn)家長(zhǎng)教育孩子，爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。

3、學(xué)校教育偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教育，忽視了學(xué)生的勞動(dòng)教育。

學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動(dòng)教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動(dòng)課，實(shí)踐課成了自習(xí)課、語(yǔ)數(shù)課的情況屢有發(fā)生，學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；有的老師以勞動(dòng)為懲罰，致使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。

三、對(duì)提高小學(xué)生自理能力的建議

1、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，我們可以通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班務(wù)勞動(dòng)；“我是小幫手”，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，練習(xí)并學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)；“我是小大人”，在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以根據(jù)低年級(jí)的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽：整理書(shū)包比賽，系鞋帶比賽等。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，更新家長(zhǎng)育兒理念。

爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛(ài)孩子，寵愛(ài)、溺愛(ài)，總之他們對(duì)孩子都很關(guān)心。這是教師、家長(zhǎng)相同的地方，我們要從為孩子的將來(lái)為出發(fā)點(diǎn)，拉近家校聯(lián)系，從而為家長(zhǎng)接受老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學(xué)校要組織家長(zhǎng)學(xué)校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請(qǐng)一些專家作專題講座。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 小學(xué)生 思想品德課 生活

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.121

所謂將小學(xué)思想品德課回歸生活，既是基于生活開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)又是一種高于生活的教學(xué)形式，從生活的角度培育人，從生活的角度發(fā)展人。雖然將小學(xué)思想品德課回歸生活已經(jīng)被相關(guān)方面提出，但是在該如何落實(shí)及操作方面進(jìn)行的研究還不夠充分，可借鑒的方法與技巧還較為欠缺。因此，本人在此將一些個(gè)人實(shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與小學(xué)生生活世界的對(duì)話

談到小學(xué)思想品德課回歸生活，我們必須對(duì)“生活”這兩個(gè)字眼引起重視，這就需要教師解放思想，走出課堂教學(xué)受教材限制的狀況，能夠擺脫教材的枷鎖與生活連接，使課堂也充滿生活的氣息。不管從哪一角度分析，課堂在教學(xué)中的“主戰(zhàn)場(chǎng)”地位始終不能撼動(dòng)，而課堂與生活的銜接者就是教師。教師雖然是社會(huì)人，對(duì)生活有自己的看法，但是卻不一定都觸及小學(xué)生的生活世界，那么，問(wèn)題就出現(xiàn)了，教師在課堂上如何回歸生活？回歸的視角如何與學(xué)生銜接？對(duì)這些問(wèn)題的思考至關(guān)重要，同時(shí)還要拿出可行的措施解決，而教師與小學(xué)生生活的世界對(duì)話，了解小學(xué)生的世界，無(wú)疑能夠使這些問(wèn)題輕松化解。

小學(xué)思想品德教師要做生活的“有心人”，更要能夠做小學(xué)生生活世界的“有心人”，要積極地去觀察小學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，以小學(xué)生在生活中的關(guān)注點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)使思想品德課回歸生活，能夠更好地為學(xué)生所接受。

二、設(shè)置生活化問(wèn)題

目前很多教師在課堂上都十分善于發(fā)揮問(wèn)題的作用，在注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考的今天，問(wèn)題的有效設(shè)置無(wú)疑成為教師達(dá)到教學(xué)預(yù)期的一個(gè)得力助手。而小學(xué)思想品德課的生活化回歸，也要求教師有效借助于生活化問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

思想品德課雖然旨在影響學(xué)生的思想，通過(guò)影響學(xué)生的思想達(dá)到影響學(xué)生行為的目的，但是學(xué)生是否開(kāi)動(dòng)腦筋，這直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度及對(duì)學(xué)生行為的影響程度。而為了使思想品德課堂上想要對(duì)學(xué)生傳遞的一些思想與做事方法在學(xué)生腦海中留下更加深刻的印象，教師就可以借助于問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考這一現(xiàn)象，充分的將學(xué)生的思維激活，使學(xué)生在課堂上就能夠聯(lián)系到生活。

三、善于設(shè)置生活情境

小學(xué)思想品德課能否回歸生活，重要的影響因素之一就是是否有一定的生活化情境。當(dāng)然，課堂與實(shí)際生活存在較大的差異性，而教師卻可以設(shè)置生活化情境，使學(xué)生有一種身臨其境的體驗(yàn)，而此時(shí)本人就不得不提及一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段――多媒體，多媒體與現(xiàn)代課堂的結(jié)合，為教師設(shè)置生活化的教學(xué)情境提供了極大的可能與便利。

例如：教師在向小學(xué)生傳遞“勤儉節(jié)約”這一理念的過(guò)程中，就可以通過(guò)多媒體播放一些相關(guān)的生活中的視頻，現(xiàn)實(shí)版的畫(huà)面能夠使小學(xué)生的身心受到更大的觸動(dòng)，使教師想要向?qū)W生傳達(dá)的理念生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，在W生幼小的心靈中留下深刻印象。對(duì)學(xué)生思想的影響與觸動(dòng)，為學(xué)生踐行埋下了伏筆，成為學(xué)生以后行動(dòng)的指南。

當(dāng)然，除了借助于多媒體這種新式教學(xué)輔助工具以外，生活化情境的創(chuàng)設(shè)手段還多種多樣。例如：本人在課堂上就積極的組織學(xué)生通過(guò)話劇等多種形式將生活中的一些情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，并且學(xué)生親自參與，效果也令人十分滿意。

四、家長(zhǎng)的配合

本人認(rèn)為對(duì)小學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校一方的問(wèn)題，只要是與小學(xué)生有密切接觸的群體都應(yīng)該積極的參與進(jìn)來(lái)，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方位的好環(huán)境。小學(xué)生常處的場(chǎng)所，一個(gè)是學(xué)校，另外一個(gè)就是家庭。這兩個(gè)對(duì)學(xué)生的生活及教育產(chǎn)生重要影響的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生在思想理念上的影響一定要保持一致性，達(dá)到生活即課堂，課堂即生活的境界。

在推進(jìn)小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的過(guò)程中，本人注重家長(zhǎng)與教師教學(xué)的密切配合，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的講解及實(shí)踐的指導(dǎo)，而家長(zhǎng)要做的就是為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐“基地”。例如：本人在課堂上講解“勞動(dòng)最光榮”，通過(guò)建立微信群等現(xiàn)代化的聯(lián)系方式，本人積極的與家長(zhǎng)溝通，課余家長(zhǎng)為學(xué)生提供一個(gè)做家務(wù)或者其他形式的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，使小學(xué)生在生活中、實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的偉大，印證教師在課堂上的講解。

家長(zhǎng)與教師的配合并不僅僅體現(xiàn)在按照教師的指導(dǎo)為學(xué)生提供實(shí)操機(jī)會(huì)，更體現(xiàn)在家長(zhǎng)能夠結(jié)合小學(xué)階段的德育內(nèi)容，主動(dòng)的在實(shí)際生活中對(duì)學(xué)生良好的思想情操進(jìn)行培育，使學(xué)生如春天的嫩芽般茁壯成長(zhǎng)。

五、滲透到實(shí)際生活中的思想品德課堂

小學(xué)思想品德課回歸生活，勢(shì)必離不開(kāi)學(xué)生與實(shí)際生活的近距離接觸。因此，生活的回歸亦需要課堂的回歸，課堂與生活親密接觸。教師要轉(zhuǎn)變一些陳舊教學(xué)思想及理念的束縛與禁錮，能夠認(rèn)識(shí)到課堂并不局限于教師之內(nèi)，反之，教室之外是一個(gè)更為廣闊的課堂，一個(gè)充滿了生活氣息的大課堂。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求及學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造一些上思想品德室外課的良好機(jī)會(huì)，在生活的懷抱中去感悟。例如：在思想品德課堂上，組織學(xué)生到養(yǎng)老院參加義務(wù)演出與勞動(dòng)，在與老人親密的接觸中使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到尊老的價(jià)值與意義，同時(shí)也使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與能力得到鍛煉。組織學(xué)生到生產(chǎn)一線去參觀，理解勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在美好的生活，更加珍惜家庭及社會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造的良好生活環(huán)境。

六、為學(xué)生布置生活化的作業(yè)

篇(5)

一、抓好宣傳教育

學(xué)生從一年級(jí)新生入校，我們就保證人手一份《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，通過(guò)班主任平常的工作，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》融入班主任工作之中。學(xué)校大隊(duì)部用大幅紙板，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》書(shū)寫(xiě)上墻，釘在進(jìn)大門醒目處。各班把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》復(fù)印后，張貼在教室內(nèi)，組織學(xué)生每天閱讀，發(fā)現(xiàn)不足，針對(duì)有關(guān)條款反省改正。

大隊(duì)部利用每周一次的升旗儀式集會(huì)，逐條學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容，要求學(xué)生會(huì)背、會(huì)用。黑板報(bào)宣傳與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有關(guān)的雅俗共賞的三字經(jīng)。紅領(lǐng)巾廣播站播送《小學(xué)生日常行為規(guī)范》實(shí)施中的方針、文件以及學(xué)生習(xí)作。

學(xué)校還按照高中低年級(jí)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)，制訂出分段《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，教師利用班隊(duì)會(huì)貫穿實(shí)施。

向家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容、意義、要求，結(jié)合校外輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)作，達(dá)成共識(shí)，推動(dòng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的完整實(shí)施。

二、抓實(shí)活動(dòng)教育

我校大隊(duì)部堅(jiān)持把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育融于活動(dòng)教育之中，寓教于樂(lè)?！皡⒂^鹽廠，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)；親自動(dòng)手，實(shí)踐勞動(dòng)。”是我校的主題活動(dòng)內(nèi)容?！半r鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)是主題內(nèi)容?！笆掷帧鲍I(xiàn)愛(ài)心互助活動(dòng)，從本市走向省外的小學(xué)結(jié)成對(duì)子。樹(shù)立典型榜樣，向雷鋒、地震小英雄林浩學(xué)習(xí)，掀起“改掉陋習(xí)、成就我一生”活動(dòng)，向身邊的好人好事學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，同學(xué)們身上的優(yōu)良品質(zhì)不斷增加，好人好事、拾金不昧層出不窮。

每天早上，校門口的值周學(xué)生檢查紅領(lǐng)巾的佩戴情況，檢查學(xué)生的儀容儀表，各班級(jí)之間展開(kāi)競(jìng)賽，評(píng)出“流動(dòng)紅旗”班級(jí)。

結(jié)合兒童實(shí)際情況，將學(xué)生文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)等進(jìn)行考評(píng)，督促學(xué)生改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，向新三好學(xué)生看齊，作為每學(xué)年評(píng)比三好學(xué)生的條件。

大隊(duì)部結(jié)合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作，重點(diǎn)抓學(xué)生的衛(wèi)生行為教育。每學(xué)期按學(xué)校區(qū)域分配各班級(jí)的外清潔范圍，責(zé)任任務(wù)層層落實(shí)到人，制訂出清潔衛(wèi)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，建立健全考核制度。每天由學(xué)生檢查室內(nèi)室外清潔衛(wèi)生，評(píng)比打分公布結(jié)果。養(yǎng)成不能隨地亂扔果皮紙屑的良好行為習(xí)慣，互相監(jiān)督，隨處見(jiàn)隨處撿，使校園面貌煥然一新。

建立勞動(dòng)基地，讓學(xué)生通過(guò)獻(xiàn)出樹(shù)木花草美化校園活動(dòng)，植樹(shù)種花勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)最光榮。堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生做力所能及的家務(wù)活，自己的事情自己做，開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)大比武等。

各中隊(duì)利用各班學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持隔周一次的中隊(duì)活動(dòng)，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，收到了顯著效果。

三、抓緊鞏固教育

學(xué)校認(rèn)識(shí)到，貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，不是一朝一夕的事，應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議，讓學(xué)生接受全方位的教育，使活動(dòng)長(zhǎng)期、持久、主動(dòng)地搞下去。

學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)座談會(huì)，求得家長(zhǎng)的支持與諒解，全力支持學(xué)校工作，學(xué)校也把教育培養(yǎng)“四有”新人的目的、意義、任務(wù)傳達(dá)給家長(zhǎng)，使其承擔(dān)起共同培養(yǎng)學(xué)生的重任。

中隊(duì)之間互相交流活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是鞏固《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育主要的一環(huán)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，全面嚴(yán)格要求自己。

篇(6)

一、要重視小學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)和能力習(xí)慣的培養(yǎng)

勞動(dòng)意識(shí)即愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)參與承擔(dān)勞動(dòng)的思想觀念；勞動(dòng)能力即會(huì)勞動(dòng)，掌握了勞動(dòng)基本技能技巧。我認(rèn)為，小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)就是衣食住行等“自理”的思想觀念。即勞動(dòng)意識(shí)和能力要求就包括了勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)情感和習(xí)慣幾個(gè)基本方面。

1.加強(qiáng)自我服務(wù)的勞動(dòng)教育是克服當(dāng)前小學(xué)生懶惰毛病的需要

“現(xiàn)代戲劇之父”易卜生告訴后人：你的最大責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器?！耙粋€(gè)會(huì)生活的人才會(huì)工作”。

當(dāng)前有不少小學(xué)生“四體不勤”，懶惰成性，既沒(méi)有勞動(dòng)意識(shí) ___“不愿干活兒”，也缺乏勞動(dòng)的技能和習(xí)慣___“不會(huì)干活兒”，簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)、常規(guī)的值日勞動(dòng)，都沒(méi)有達(dá)到起碼的要求。

原因主要有家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)方面：

首先，家庭教育失當(dāng)?，F(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)裕，家長(zhǎng)嬌慣溺愛(ài)，真正“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。

學(xué)校教育也有失責(zé)之處。首先是素質(zhì)教育落實(shí)不全面，重教學(xué)、輕德育；其次是評(píng)價(jià)機(jī)制有問(wèn)題，要成績(jī)、不要?jiǎng)趧?dòng)意識(shí)、能力。

俗話說(shuō)“一屋不掃，何以掃天下？”這種現(xiàn)象不解決，將直接影響下一代人的全面健康成長(zhǎng)，還會(huì)影響國(guó)家繁榮富強(qiáng)。因此作為學(xué)校，作為家長(zhǎng)，要高度重視孩子們的自我服務(wù)的勞動(dòng)教育。

2.自我服務(wù)的勞動(dòng)教育是提升孩子覺(jué)悟、發(fā)展孩子智力的需要

教育家說(shuō)過(guò)：“孩子的才能和天賦的起源在他們的指尖上，形象地說(shuō)，從他們的手指淌出涓涓細(xì)流，匯成創(chuàng)造思想的源泉?！睋Q句話說(shuō)，不動(dòng)手不利于動(dòng)腦。

3.自我服務(wù)的勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子具有勞動(dòng)人民的思想感情的需要

一個(gè)人只有付出了辛勤的勞動(dòng)，才能懂得珍惜勞動(dòng)成果。孩子自己洗的衣服穿起來(lái)才格外小心在意，自己打掃的教室怎舍得亂丟垃圾……勞動(dòng)將使孩子逐漸樹(shù)立起熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)果實(shí)、熱愛(ài)生活的思想感情。

4.自我服務(wù)的勞動(dòng)教育是促進(jìn)意志品質(zhì)形成的需要

勞動(dòng)習(xí)慣的形成過(guò)程也是意志形成的過(guò)程。例如：每天早晨起來(lái)自己疊被子，自己打掃臥室，沒(méi)有堅(jiān)持的意志力是不可想象的。再如自己洗衣服、擦鞋子、倒垃圾、刷廁所等勞動(dòng)，沒(méi)有不怕臟、不怕累的品德是不行的。勞動(dòng)不僅鍛煉了孩子動(dòng)手能力，而且也可以使孩子從中受到意志品質(zhì)形成教育。

二、要善于培養(yǎng)小學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)和能力

1.多鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)勞動(dòng)首先是孩子情感生活的范疇。只有當(dāng)勞動(dòng)給孩子帶來(lái)快樂(lè)時(shí)他才渴望先勞動(dòng)。勞動(dòng)的快樂(lè)越深刻，孩子就越珍惜自己的榮譽(yù)，越清楚的在勞動(dòng)中看到自己的努力，自己的榮譽(yù)?！北热绫狈蕉静糠指吣昙?jí)的小學(xué)生和老師一起戳操場(chǎng)的雪，學(xué)校廣播站一表?yè)P(yáng)，孩子們鍬鏟齊舞，象玩兒似的，活兒一會(huì)兒就干完了。勞動(dòng)的快樂(lè)是強(qiáng)大的教育力量，這種力量能使孩子認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員。

2.真尊重

中華傳統(tǒng)美德就是勞動(dòng)最光榮，任何勞動(dòng)都是值得尊敬的。父母和教師都能尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，就會(huì)影響孩子的勞動(dòng)觀。如果孩子看到師長(zhǎng)都很尊敬地和保姆、快遞員、清潔工打招呼，就使孩子明白一切日常的平凡的勞動(dòng)在我國(guó)都是受尊敬的。

3.肯放手

在小學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)中，不能包辦。班主任和家長(zhǎng)們認(rèn)為“孩子小，大人干就行了。”或者認(rèn)為“學(xué)習(xí)就夠累的了，只要學(xué)習(xí)好就行了?！边@是不對(duì)的，要想改變孩子對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，老師、家長(zhǎng)必須放手讓孩子自己的事自己干，可以針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，安排他們做力所能及的事。

4.講漸進(jìn)

家務(wù)勞動(dòng)和值日勞動(dòng)有難有易，開(kāi)始不要讓孩子做復(fù)雜勞動(dòng)，應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提出較高要求。

5.勤訓(xùn)練

要想培養(yǎng)孩子會(huì)勞動(dòng)，就應(yīng)該讓孩子有自己的一份勞動(dòng)任務(wù)，如鋪床、縫扣子、熱飯、洗小件衣物，關(guān)教室走廊燈、準(zhǔn)備和整理上學(xué)用具等，讓孩子反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。

6.巧幫帶

教給小學(xué)生正確的生活自理方法。

一方面教師設(shè)計(jì)好專題生活講座或播放單項(xiàng)勞動(dòng)視頻；另一方面是家長(zhǎng)身教言教隨機(jī)給小學(xué)生們講一些關(guān)于生活自理的方法，指導(dǎo)小學(xué)生做自我服務(wù)的勞動(dòng)。

三、學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)教育的策略

1.制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃

在構(gòu)思學(xué)校德育工作計(jì)劃時(shí)，必須針對(duì)不同年齡的學(xué)生，提出不同的勞動(dòng)要求，將小學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)工作科學(xué)納入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.采用有效的活動(dòng)載體

啟用好德育“三板塊”――開(kāi)學(xué)教育周、班隊(duì)會(huì)、精品活動(dòng)。

良好的活動(dòng)載體是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)能力提升的有效途徑。

在精品活動(dòng)設(shè)計(jì)上要拓寬培養(yǎng)渠道，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。

一是開(kāi)展小學(xué)生生活技能競(jìng)賽活動(dòng)，如舉辦“小能人比武會(huì)――制作水果拚盤”、“誰(shuí)有一雙小巧手――科技作品比賽”；二是開(kāi)展優(yōu)秀勞動(dòng)班級(jí)評(píng)比和爭(zhēng)當(dāng)“校園環(huán)境小衛(wèi)士”活動(dòng)；三引導(dǎo)小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)――開(kāi)展年級(jí)“環(huán)保時(shí)裝秀”、班級(jí)“今天我當(dāng)值日生”、家庭“做爸媽的好幫手”。

3.家校合力并與信息技術(shù)相融合

篇(7)

撰寫(xiě)人：___________

日

期：___________

2021年“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”教育活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)___今年在同全國(guó)各族少年兒童代表共慶六一國(guó)際兒童節(jié)時(shí)提出的“少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，德智體美全面發(fā)展，長(zhǎng)大后做對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才”的要求。根據(jù)縣局《轉(zhuǎn)發(fā)教育___在全省中小學(xué)深入開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”教育___》精神，中張中心校在全校小學(xué)開(kāi)展了“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”系列教育活動(dòng)。

一、___學(xué)習(xí)研究，成立___機(jī)構(gòu)

中心校及時(shí)召開(kāi)了全體校長(zhǎng)會(huì)議，___學(xué)習(xí)領(lǐng)__文件精神實(shí)質(zhì)，統(tǒng)一了思想、使全體校長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)到小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色___事業(yè)的接班人。愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，簡(jiǎn)明清晰地明確了青少年健康成長(zhǎng)的要求，充分體現(xiàn)了以___同志為_(kāi)__的___對(duì)青少年的親切關(guān)懷和殷切希望。在全校小學(xué)深入開(kāi)展“三愛(ài)”教育，對(duì)于激發(fā)廣大小學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成強(qiáng)大的精神動(dòng)力，對(duì)于培育和踐行___核心價(jià)值觀，深化___宣傳教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：鄒快喬副組長(zhǎng)：第五長(zhǎng)虎張展胡縛成員：中心校成員和各校長(zhǎng)。加強(qiáng)了對(duì)全校小學(xué)深入開(kāi)展“三愛(ài)”教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。

二、開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”系列教育活動(dòng)

1.將“三愛(ài)”教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

各學(xué)校準(zhǔn)確把握了“三愛(ài)”的精神實(shí)質(zhì)和時(shí)代內(nèi)涵，充分利用了課堂教學(xué)主渠道作用，將“三愛(ài)”教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。在語(yǔ)文、思品、綜合實(shí)踐等課程中深入發(fā)掘了教育資源，并滲透到相關(guān)教育教學(xué)中，增強(qiáng)了廣大青少年學(xué)生踐行“三愛(ài)”的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

2.開(kāi)展了形式多樣的“三愛(ài)”教育宣傳、宣講活動(dòng)

各學(xué)校充分利用板報(bào)、手抄報(bào)等宣傳陣地，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)活潑的“三愛(ài)”教育宣傳活動(dòng)，明德小學(xué)、第家莊小學(xué)等通過(guò)報(bào)告會(huì)、升國(guó)旗儀式、演講會(huì)、主題班(隊(duì))會(huì)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生深刻理解和認(rèn)識(shí)了“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”的重要性。石塔莊小學(xué)、羅堡小學(xué)邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者、先進(jìn)模范人物結(jié)合學(xué)生___的熱點(diǎn)問(wèn)題，圍繞并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力、堅(jiān)定愛(ài)國(guó)信念等內(nèi)容，教育和引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和國(guó)家的（范本）前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，提升小學(xué)生的思想、文化素質(zhì)及道德素養(yǎng)，升華了對(duì)“三愛(ài)”教育活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。張白姚小學(xué)、義民曹小學(xué)等安排_(tái)__各班主任收集有關(guān)“三愛(ài)”教育的典型人物事跡，___學(xué)生學(xué)習(xí)討論，結(jié)合活動(dòng)的實(shí)際，在學(xué)生中開(kāi)展了讀書(shū)征文活動(dòng)。

3.在各類實(shí)踐活動(dòng)中貫穿了“三愛(ài)”教育

實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)展“三愛(ài)”系列教育活動(dòng)的重要形式。各學(xué)校充分結(jié)合學(xué)校工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際在各類活動(dòng)中貫穿了“三愛(ài)”教育。明德小學(xué)、第家莊小學(xué)、石塔莊小學(xué)在課外活動(dòng)中___學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生知道：勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。在學(xué)習(xí)中開(kāi)展了“愛(ài)學(xué)習(xí)、趕幫超”活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó)的情操，提升了學(xué)生自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。張白姚小學(xué)、義民曹小學(xué)、羅堡小學(xué)把活動(dòng)開(kāi)展落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。要求學(xué)生必須知道祖國(guó)的名稱、國(guó)旗、國(guó)徽及國(guó)慶日等要求學(xué)生認(rèn)真參加升旗儀式，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)聲譽(yù)。要求學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，多讀課外書(shū)籍;在學(xué)校積極參加勞動(dòng)，做好值日生工作，在家里做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民。要從愛(ài)身邊的人做起，想需要幫助的人伸出友愛(ài)之手;要從愛(ài)校園、愛(ài)家園做，主動(dòng)撿拾每一片垃圾，主動(dòng)回收每一片廢紙。努力用自己的力量實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的騰飛。

三、活動(dòng)取得的效果

本次活動(dòng)的開(kāi)展，是我校全體師生的整體風(fēng)貌有了很大的提高，廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，勞動(dòng)更積極了，愛(ài)國(guó)熱情更高了，有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。