高校籃球教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高?；@球教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.過分重視籃球教學(xué)的技術(shù)性。

籃球之所以能夠受到廣大學(xué)生的青睞，與其可以帶給人們的娛樂性有很大關(guān)系。目前的高校籃球教學(xué)雖然也進行了一定程度上的改善，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然影響很大，很明顯的一個特點就是十分重視籃球技術(shù)的教授，課程比較傳統(tǒng)，缺乏生機和活力，不能很好地適應(yīng)時展。過分強調(diào)籃球教學(xué)的技術(shù)性，必然使其所擁有的娛樂性和趣味性降低，不僅使課堂氛圍比較沉悶，也使得這門籃球技術(shù)課失去了其對于學(xué)生所具有的真實意義，包括其藝術(shù)性和美觀性，因而，不能真正掌握籃球的內(nèi)涵和意義，從而使得教學(xué)達不到應(yīng)有的效果。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響籃球教學(xué)發(fā)展。

雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)提出很多年，但是大多數(shù)學(xué)校仍然以學(xué)習(xí)成績來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，分數(shù)不僅是評判學(xué)生的標準，更決定了教師的質(zhì)量和學(xué)校的聲譽，這是傳統(tǒng)教學(xué)觀念所帶來的后果。受這種觀念的影響，文化課的學(xué)習(xí)以及成績成為教學(xué)的重中之重，而其他體育課程的學(xué)習(xí)可有可無，甚至有些學(xué)校取消這樣的課程，僅為了騰出更多的時間搞其他課程，正是這種思想觀念使大部分學(xué)校對體育教育事業(yè)缺乏正確認識，不論是設(shè)施完善方面還是師資培養(yǎng)方面都不夠重視?；@球教學(xué)亦是如此，設(shè)施落后、教師數(shù)量少、時間不充裕等原因?qū)е聦W(xué)生的積極性和主動性也大大降低，阻礙籃球教學(xué)的發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容和方式存在缺陷。

課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時展，與時俱進，但目前的籃球教學(xué)課程仍然是老一套的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)思路影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式老套，無法吸引學(xué)生的注意力，教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的個性發(fā)展，這都直接影響學(xué)生參與籃球運動的主動性和積極性。整個課堂安排幾乎以教師為主導(dǎo)，學(xué)生沒有發(fā)揮個性的空間。這些原因都大大影響籃球教學(xué)的發(fā)展，是教學(xué)中不容忽視的問題。

二、籃球教學(xué)的改革對策

1.更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式。

改革籃球教學(xué)，首先應(yīng)該明確，高校的籃球教育并非僅教授學(xué)生技術(shù)、技能，作為一項體育運動，它有其自身的趣味性和娛樂性，而且可以提升學(xué)生的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而有助于整體綜合素質(zhì)的改善。特別是在進行籃球團隊的學(xué)習(xí)時，更需要讓學(xué)生理解到相互幫助和相互學(xué)習(xí)的團隊精神，理解這種運動的的真正內(nèi)涵和意義；針對教學(xué)模式問題，學(xué)校應(yīng)該不僅注重課程內(nèi)容和課程形式的設(shè)計，突出其特色性，還應(yīng)注重考慮學(xué)生的需求，可以按照學(xué)生的不同水平和情況進行分組式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，以利于教學(xué)效果的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

高?；@球教學(xué)改革，不僅需要在理念和教學(xué)模式上進行改革創(chuàng)新，而且在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，也應(yīng)該格外關(guān)注，如：學(xué)生的分析問題能力、組織能力、解決問題的能力以及自學(xué)自練等能力都應(yīng)該成為高?；@球教學(xué)改革中的重要任務(wù)。在這樣的能力培養(yǎng)中，教師發(fā)揮著重要作用，這需要教師能夠在比賽或訓(xùn)練時注意觀察學(xué)生，分析學(xué)生的情況，并提出可操作性的建議來及時改變戰(zhàn)術(shù)或打法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。教師在籃球的課程教授過程中，可以讓學(xué)生扮演多種角色，體驗多種情況，提升他們其他方面的能力。如可以通過讓學(xué)生參與裁判工作來使學(xué)生在面對復(fù)雜多變的臨時情況和巨大的壓力的同時，做出正確決策，提高他們的臨場反應(yīng)能力和處理問題的能力。可見，教師的有意培養(yǎng)可以促進學(xué)生不同能力的提高，有助于學(xué)生體驗到除了單純籃球技術(shù)之外的其他有趣事務(wù)。因此，教師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。

3.豐富學(xué)生的課外活動。

篇(2)

高校的籃球教學(xué)受到我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，屢屢不被高校重視。在一些高校當中，教師對學(xué)生的教學(xué)僅僅局限于對籃球比賽規(guī)則的簡單講解以及簡單訓(xùn)練學(xué)生投籃。如此不正規(guī)的講課方式嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，也阻礙了籃球在高校當中的發(fā)展。筆者通過分析籃球在高校教學(xué)當中受阻的原因，簡單給出應(yīng)對措施，為提高高?；@球的教學(xué)質(zhì)量提供合理化的建議。

二、高?；@球教學(xué)受阻的原因

（一）學(xué)校對籃球的忽視

在學(xué)?？磥恚ㄙM大量的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球，不如將浪費的時間用在學(xué)習(xí)上，多學(xué)習(xí)一些文化知識，可以為應(yīng)試做好必要準備。如此條件和觀念下的高校忽視了籃球教育，加之受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念“應(yīng)試觀念”的影響，忽視學(xué)生身體健康的重要性，沒有意識到籃球為學(xué)生身體健康所帶來的好處。

（二）教學(xué)過程不規(guī)范

因為一些教師的不專業(yè)，很多高校在籃球教學(xué)的過程中并沒有將理論與實踐相結(jié)合，而是簡單地講解籃球比賽的規(guī)則，或者轉(zhuǎn)而訓(xùn)練學(xué)生簡單運球，更有甚者，直接讓學(xué)生自己組織打籃球。如此一來，學(xué)生不知道籃球教學(xué)的重點是什么，該學(xué)到的籃球技巧學(xué)不到，大大削弱了對籃球的興趣，一些學(xué)生養(yǎng)成了無組織、無紀律的亂打一氣的習(xí)慣[1]。

三、提高高?；@球教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，認真了解學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)的籃球知識，并著重對該方面進行教學(xué)和講解，如此，學(xué)生更愿意主動接納籃球知識。要做到這一點，教師應(yīng)該多多調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，并且在教學(xué)過程中多運用調(diào)查來的信息，多多開展學(xué)生感興趣的活動，并通過個性化的籃球教學(xué)，吸引學(xué)生的目光，提高其自主學(xué)習(xí)的積極主動性，為學(xué)生營造一個溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師將教學(xué)融入地方文化，經(jīng)常接受學(xué)生的反饋，做到逐步改進教學(xué)技巧，如此對提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

（二）加強教學(xué)管理和教學(xué)交流

學(xué)校要加強教學(xué)管理，建立健全教學(xué)制度和教師隊伍，隨時對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度進行檢查和監(jiān)督。學(xué)校對教學(xué)的嚴格管理可以規(guī)范教師在教學(xué)過程中的標準，并使之在教學(xué)過程中嚴格按照學(xué)校要求的教學(xué)知識進行教學(xué)，避免教學(xué)散漫和教學(xué)課堂的混亂。學(xué)校要制定不同級別的教學(xué)目標，在達到一個目標之后，以更高的要求去要求教學(xué)隊伍。除此之外，學(xué)校應(yīng)該獎罰分明，對于個別教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，在教學(xué)質(zhì)量好的情況下給予特定的獎勵，這一舉措不僅可以對表現(xiàn)好的教師進行嘉獎，還可以鼓舞其他教師，對其進行激勵，使其在后期教學(xué)中更加積極主動[2]。

學(xué)校不僅要在自身教學(xué)中完善，還要不時引進其他學(xué)校的籃球技術(shù)，隨時與其他高校進行籃球交流，除了教師方面的交流，定時邀請專家進行講解，還要在學(xué)生與學(xué)生之間進行交流。不定時地舉行友誼賽，可以激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，還可以激發(fā)其他學(xué)生的籃球興趣。擴大教學(xué)范圍可以使高校籃球教學(xué)發(fā)展更加迅速，提高籃球教學(xué)質(zhì)量自然也不再是難題。

（三）提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)

高校要加強對教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)并對其進行定期培訓(xùn)。高素質(zhì)的教師是提升教學(xué)質(zhì)量的基本要求，教師自身修養(yǎng)高，對學(xué)生的教學(xué)也就越加負責(zé)任，可以教授給學(xué)生的籃球知識也就越多。高校通過招聘、培養(yǎng)等多種方式提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，以此來達到提高教學(xué)水平的目的。另外，高校不僅僅要培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，更要提升其道德修養(yǎng)。教師的思想道德水平高，其對學(xué)生的教學(xué)過程就更細心，對教學(xué)做的準備也就更加充分。教師通過細心的準備，學(xué)生在籃球教學(xué)中的安全也可以得到很好的保障。教師自身盡心盡力，大大提高了教學(xué)效率，使學(xué)生更加直觀、全面地看待籃球運動，高?；@球的教學(xué)質(zhì)量就在不知不覺當中得到提升。

（四）改進教學(xué)模式

要想提高教學(xué)質(zhì)量，最根本的問題就是消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，改進教學(xué)模式，進行教學(xué)變革。高校通過與其他高校的不斷交流，探索出新的教學(xué)模式；教師不斷革新自身教學(xué)理念，跟上時代的步伐，不僅不再將籃球的教學(xué)內(nèi)容局限于規(guī)則之上，還隨時彌補自身的教學(xué)空白；跟上網(wǎng)絡(luò)的大時代，探尋有趣的教學(xué)方式，不斷革新教學(xué)器材，對于籃球等教具進行定期更新，使學(xué)生充分感受到學(xué)校以及教師對籃球的重視。如此情況下的學(xué)生自然對籃球教學(xué)產(chǎn)生尊重的心理，能夠隨時端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

篇(3)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，探究式教學(xué)法、分層次教學(xué)法、微格教學(xué)法以及多媒體教學(xué)、影視教學(xué)等多種新的教育教學(xué)方法和教學(xué)手段得到了快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。然而，在高校籃球教學(xué)中，這些新的教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，卻并沒得到有效應(yīng)用。很多體育任課教師在開展高?；@球教學(xué)的過程中，仍以簡單的講解與示范、完整與分解以及重復(fù)練習(xí)和組織比賽這些傳統(tǒng)的方法為主，不但不利于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的激發(fā)，也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力的提升，更不利于高?；@球教學(xué)實效性的提升。

2教學(xué)評價體系有待完善

教學(xué)評價是高校籃球教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，不僅對任課教師的教學(xué)活動起著監(jiān)督衡量的作用，而且對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)活動也有重要的導(dǎo)向作用。目前，我國高校在開展籃球教學(xué)活動的過程中，所采用的教學(xué)評價方式，多是以技術(shù)達標考試和學(xué)生的身體素質(zhì)達標測試為主的。這種教學(xué)評價方式實際上僅考察了最終結(jié)果，不僅是片面的、不科學(xué)的，而且與現(xiàn)代教育教學(xué)思想以及學(xué)校體育教學(xué)的目標和理念是相矛盾的。如果在開展高?；@球教學(xué)活動的過程中，長期采用上述的這種評價方式，不但不利于學(xué)生籃球運動能力的提升和學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，而且很容易造成考什么學(xué)生就學(xué)什么、練什么的問題，尤其是籃球水平較低的學(xué)生更容易出現(xiàn)這種情況。除此之外，還極易出現(xiàn)籃球運動水平較低的學(xué)生即使認真學(xué)習(xí)也無法取得好成績，而籃球運動水平較高的學(xué)生不必努力就可以取得好成績的情況，以至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于高?；@球教學(xué)實效性的提升。

3提高高校籃球教學(xué)實效性的策略

3.1精心組織教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容的時代性

要從教學(xué)內(nèi)容入手提高高?；@球教學(xué)的實效性。體育任課教師在開展高?；@球教學(xué)活動時，一定要注意教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)置，尤其要注意改變以往的籃球教學(xué)中過分重視技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的問題，通過多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能做到實踐性與理論性的統(tǒng)一、趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，以此來提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。在組織高?；@球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時，尤為關(guān)鍵的一點是要注意重視教學(xué)內(nèi)容的時代性，也就是說在開展高?；@球教學(xué)的過程中，應(yīng)積極的吸收當今籃球最新的技戰(zhàn)術(shù)、手段與方法，并以此來促進教學(xué)內(nèi)容的更新和完善，使高?；@球教學(xué)活動更符合現(xiàn)代籃球運動發(fā)展的需要，籃球教學(xué)訓(xùn)練工作更具時代性的特征，并以此來促進學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的提升，實現(xiàn)教學(xué)實效性的提高。

3.2合理選擇教學(xué)方法，重視教學(xué)方法的靈活運用

為激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，促進籃球教學(xué)諸多功能的發(fā)揮，任課教師在開展高?；@球教學(xué)活動時，一定要重視教學(xué)方法的選擇和靈活應(yīng)用。例如，在開展高?；@球教學(xué)的過程中，由于受不同學(xué)生的籃球基礎(chǔ)不同、自身的運動水平和運動能力不同、學(xué)習(xí)能力不同、興趣愛好不同等等多種因素的影響，學(xué)生在進行籃球?qū)W習(xí)的過程中，存在著客觀的個體差異。此時，為了確保所有學(xué)生均能在籃球?qū)W習(xí)中學(xué)有所獲，任課教師可以采用分層次教學(xué)的方法，將學(xué)生按照現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平科學(xué)的劃分為幾個層次，并根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，來組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法，開展有針對性的教學(xué)，以此來促進教學(xué)實效性的提升。由此可見，教學(xué)方法的合理選擇和靈活運用對高校籃球教學(xué)的實效性有著非常重要的影響，是提升高?；@球教學(xué)實效性過程中至關(guān)重要的一環(huán)。

3.3完善教學(xué)評價體系，重視教學(xué)評價的科學(xué)性

針對上述分析，提高高?；@球教學(xué)的實效性的重要一點是要注意改革和完善現(xiàn)有的教學(xué)評價體系，建立以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心的新的、科學(xué)的、完善的教學(xué)評價體系，以此確保高?；@球教學(xué)評價活動的順利、高效進行。要構(gòu)建和完善高?；@球教學(xué)評價體系，概況來說，可從如下幾個方面入手。1）注意完善教學(xué)評價的對象。在開展高?；@球教學(xué)活動的過程中，無論是針對籃球教學(xué)活動中的何種要素進行評價，均必須要指向?qū)W生的發(fā)展。在以往的高?；@球教學(xué)評價中，教學(xué)評價的對象往往是學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)結(jié)果，但是現(xiàn)代的、科學(xué)的籃球教學(xué)評價，則應(yīng)注意將高校籃球教學(xué)視野中所能夠把握到的、所有的、能夠衡量學(xué)生的發(fā)展屬性的因素均作為高?；@球教學(xué)評價的對象，并注意顧及高校籃球教學(xué)活動中各個要素與學(xué)生的發(fā)展之間關(guān)系，以此來逐步完善教學(xué)評價的對象，提高評價活動的科學(xué)性。2）注意選擇合理的教學(xué)評價方法。在開展高?；@球教學(xué)評價的過程中，所應(yīng)用的教學(xué)評價方法主要可以分為兩類，即：量化評價和質(zhì)性評價。其中量化評價是目前我國高?；@球教學(xué)評價中應(yīng)用最為廣泛的。量化評價的方法追求的是將復(fù)雜的籃球教學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為數(shù)量，并通過數(shù)量分析與比較來推斷評價對象的一種方式。但是如果在評價的過程中，單純的應(yīng)用量化評價的方式，那些難以量化的因素就很容易被忽略，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)等等。但是這些卻是高?；@球教學(xué)的重要組成部分，如果被排除在評價體系之外，評價結(jié)果的科學(xué)性就會受到影響。而質(zhì)性評價，雖然在衡量量化指標上存在一定的不足，但是卻非常適合上述的難以量化的因素的評價。由此可見，量化評價和質(zhì)性評價兩者各有利弊，在開展高?；@球教學(xué)評價的過程中，應(yīng)將兩者有機的結(jié)合起來，根據(jù)評價的目的、評價的內(nèi)容，來選擇恰當?shù)脑u價方法，以提高評價的合理性。3）注意評價主體與評價客體的統(tǒng)一。在開展高校籃球教學(xué)評價，對學(xué)生進行評價時，學(xué)生不應(yīng)僅僅是被動的被評價者，應(yīng)也參與到評價之中，將教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評有機結(jié)合起來，盡可能的實現(xiàn)評價主體與評價課題的統(tǒng)一。

4小結(jié)

篇(4)

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)；現(xiàn)狀；理論基礎(chǔ)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化

高校籃球教學(xué)不僅能幫助學(xué)生獲取和籃球相關(guān)的知識的技能，同時還能夠有效的促進學(xué)生的個性化發(fā)展，并且對學(xué)生堅強、果斷的品質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定的作用.目前，在高?；@球教學(xué)方面出現(xiàn)了一些問題，和高?；@球課程現(xiàn)有的教學(xué)目標相背離.在新課改的背景下，高?；@球教學(xué)要在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，來實現(xiàn)課程改革的需要，以實現(xiàn)提高高?；@球教學(xué)效率的目標.

1高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

在高校體育教學(xué)中，籃球是一門主干課程，也是很多高校學(xué)生非常鐘愛的一項運動.一直以來，在高?；@球教學(xué)中普遍存在的一條教學(xué)原則就是：在高?；@球教學(xué)中要遵循兩個規(guī)律，分別是：動作技能的形成規(guī)律和生理機能活動能力的變化規(guī)律[1].同時在高?；@球教學(xué)中，要將體質(zhì)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)結(jié)合起來進行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成了一套完整的教學(xué)模式.但是隨著社會的發(fā)展，隨著教育改革的推進，高校體育教學(xué)也在不斷的進行改革.在外部教育環(huán)境發(fā)生改變的情況下，高校體育教學(xué)原有的教學(xué)模式的弊端也日益顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，現(xiàn)有的高?；@球教學(xué)的重點是：提高學(xué)生的運用能力、提高學(xué)生的運動水平、向?qū)W生傳授一些籃球技能.這樣的教學(xué)重點安排，和高校體育課程教學(xué)大綱的相關(guān)教學(xué)目標和教學(xué)要求相背離，忽視了高?；@球發(fā)展的基本特征，違背了教學(xué)主體生理和心理共同發(fā)展的要求.第二，現(xiàn)有的高?；@球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面呈現(xiàn)出單一的特點，教學(xué)內(nèi)容集中在傳授知識和技能方面；同時教學(xué)方法也比較陳舊，教學(xué)以教師為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的多維教學(xué)還沒有形成完整的模式.學(xué)生在籃球課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個性化發(fā)展、主動性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)都受到了一定的限制.同時，在教學(xué)的過程中，沒有對學(xué)生的技能形成過程、知識基礎(chǔ)、運動能力、身體素質(zhì)和年齡特征進行考慮，導(dǎo)致教學(xué)方法缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣.第三，高?；@球體育課程的教學(xué)模式通常有兩種，分別是：單向教學(xué)結(jié)構(gòu)和雙向教學(xué)結(jié)構(gòu)[2].與這種教學(xué)結(jié)構(gòu)相配套的教學(xué)模式就是三段或者四段教學(xué)，教學(xué)流程就是：開始—準備—基本—結(jié)束.并且在“準備”階段，采取的形式一般都是“廣播操”或者“徒手操”.在“基本”階段，通常就是安排通過全班教學(xué)或者分組教學(xué)的方式講授一兩種教材.在“結(jié)束”階段，通常是進行一些整體活動[3].在這樣的教學(xué)模式下，高?；@球的教學(xué)活動呈現(xiàn)出單調(diào)、刻板的特點.在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)行為非常被動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，從而在很到程度上影響了高?；@球的教學(xué)效果.第四，高?；@球教學(xué)在教學(xué)評價方面，非常注重“結(jié)果”評價，評價的標準是動作的規(guī)范性.這種評價方式忽視了學(xué)生的個性特點和個性差異，教學(xué)評價的標準和形式不合理，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行真實的反映，從而抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng).

2高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的理論基礎(chǔ)

“優(yōu)化”一詞出自巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論.其中“最優(yōu)化”指的就是在教學(xué)的過程中，教師要以教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征和該教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)外部條件為基礎(chǔ)，通過優(yōu)化教學(xué)方案、控制教學(xué)過程，以實現(xiàn)在特定的時間內(nèi)，促使學(xué)生在教育、教養(yǎng)和發(fā)展三個方面取得最優(yōu)的成果[4].在這個理論中，我們要注意的一點是“最優(yōu)”和“最好”、“最理想”是不等價的，“最優(yōu)”的指標是在學(xué)生的基礎(chǔ)上進行制定的.何克抗教授對“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的定義是：教學(xué)結(jié)構(gòu)就是以一定的教育思想、理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，在某種環(huán)境下展開的，通過教師、教材、學(xué)生和教學(xué)媒體這四種要素相互作用，最終形成的進程穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式[5].

3高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

3.1知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容，一般都會按照固定的體系將教材知識教授給學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的接受效果也不好.優(yōu)化高?；@球教學(xué)中的知識結(jié)構(gòu)，需要教師在籃球課程的教學(xué)中，以教學(xué)大綱和教材為基礎(chǔ)，將教學(xué)的重點放在籃球戰(zhàn)術(shù)方面，對其他的內(nèi)容要遵循從簡單到困難的順序進行講解.在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)方面，一方面要遵循由基礎(chǔ)配合向整體配合轉(zhuǎn)換的規(guī)律，另一方面要將組合技術(shù)學(xué)習(xí)作為重點，并且將組合技術(shù)的學(xué)習(xí)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)融合在一起.同時，還要以現(xiàn)代籃球的發(fā)展特點與學(xué)生的喜好為基礎(chǔ)，逐步將籃球文化、規(guī)則、裁判法、體育運動和營養(yǎng)、運動傷害的預(yù)防與治療、運動計劃制定方法等內(nèi)容加入知識結(jié)構(gòu).在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的時候，要將基礎(chǔ)性、可行性、典型性納入其中，并且要突出教學(xué)內(nèi)容的實用性、娛樂性和健身性[6].

3.2師生關(guān)系的優(yōu)化

在教育改革的背景下，在高?；@球教學(xué)中，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者，要從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，和學(xué)生之間的關(guān)系要從師道尊嚴轉(zhuǎn)變?yōu)槠降群献?在這一系列的轉(zhuǎn)變下，教學(xué)過程要成為師生發(fā)展和交往的過程，在這個過程中，不僅要包括師生之間的互動，同時還要包括學(xué)生之間的交流.在這種教學(xué)改革下，在教學(xué)的過程中，教學(xué)階段不同，教師所擔(dān)任的角色，所發(fā)揮的作用也不相同，隨著教學(xué)過程的開展，教師的就角色要沿著以下流程進行演變：傳授者、指導(dǎo)者、組織者、合作者、學(xué)習(xí)者[7].所以師生活動結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要遵循以下幾種原則，分別是：對學(xué)生特點進行充分了解、對學(xué)生成長進行認真關(guān)注、師生相互尊重.在優(yōu)化的師生關(guān)系下，教師和學(xué)生相互配合來創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，營造一種充滿活力的教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生之間要相互促進，共同進步.在優(yōu)化的師生關(guān)系下，教師要通過多種途徑對學(xué)生的進行激勵，鼓勵學(xué)生積極的參加教學(xué)活動，在一定程度上允許學(xué)生“走彎路”，對于學(xué)生的進步要及時的提出表揚，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動要及時的進行鼓勵.通過平等、和諧、積極、寬松的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展，有利于提高學(xué)生的體育技能，同時有利于促進學(xué)生的人際交流，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ).

3.3教學(xué)形式的優(yōu)化

高校體育教學(xué)互動的主要內(nèi)容就是“訓(xùn)練”和“講授”.在高校體育教學(xué)中，“訓(xùn)練”和“講授”的形式有很多，在實際的教學(xué)過程中，要根據(jù)實際的教學(xué)情況來選擇合適的教學(xué)形式，促使教學(xué)形式合理化、效率化.教學(xué)形式的優(yōu)化具體的要從以下幾個方面來進行.第一，在以促進學(xué)生技能發(fā)展為主的單元中，要以教師講解示范的方式為主.將直觀講解和優(yōu)美示范結(jié)合在一起，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.同時，要積極的組織學(xué)生進行實際練習(xí)，在練習(xí)的過程中，要注意動作的規(guī)范性和準確性，同時還要充分考慮學(xué)生的個體差異，對能力強和能力欠缺的學(xué)生進行區(qū)別對待.在教師講解、示范之后，可以通過半場教學(xué)比賽的開展，在實際的訓(xùn)練中增強學(xué)生對知識的理解.第二，在以促進學(xué)生能力發(fā)展為主的單元，可以使用合作學(xué)習(xí)的方式來進行教學(xué).在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造一定的自主學(xué)習(xí)的空間，盡量減少講的內(nèi)容，適當增強練習(xí)的時間.在這個過程中，還可以配合多媒體的教學(xué)方法，對籃球戰(zhàn)術(shù)進行全方位的表述.同時還可以通過教學(xué)比賽來幫助學(xué)生吸收戰(zhàn)術(shù)，同時促進戰(zhàn)術(shù)的合理運用.第三，在以終身體育為主的單元，要擴大教學(xué)比賽的時間，在練習(xí)的時候，教師要適時地做好指導(dǎo)工作，將學(xué)生的自主練習(xí)放在首位，促進學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育能力.

3.4教學(xué)時間結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生生理機能的變化規(guī)律，可以將教學(xué)劃分為兩種形式，分別是：三部分形式和四部分形式；根據(jù)學(xué)生的身心變化規(guī)律，可以將教學(xué)形式分為六部分形式.但是，在實際的籃球教學(xué)活動中，無論采用那種形式的教學(xué)方法，都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化規(guī)律來優(yōu)化教學(xué)時間結(jié)構(gòu).首先，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化規(guī)律，在整節(jié)籃球課堂中，學(xué)生注意力最集中，學(xué)習(xí)效率最高的時間大概在5分鐘—10分鐘，在這個時間段內(nèi)，要安排籃球教學(xué)中的重點知識和難點知識.然后，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性都存在差異，所以，學(xué)生對知識的掌握進度和程度也存在差異，因此，教師在教學(xué)的過程中，既要避免重復(fù)同一種知識的教學(xué)；同時，還要給根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來確定教學(xué)的節(jié)奏和速度.在教學(xué)的過程中，要優(yōu)化教學(xué)時間，確保學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時間，以提高高?；@球課堂的學(xué)習(xí)效率.

結(jié)語

在教育改革和課程改革的背景下，傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)模式出現(xiàn)了一系列的問題，在很大程度上影響了高?；@球課程效率的提高.在這樣的情況下，優(yōu)化高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)勢在必行.在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，優(yōu)化高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)可以從四個方面來進行，分別是：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)化師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)形式結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)時間結(jié)構(gòu).通過高?；@球教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時對促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣具有重要的意義.

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關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)模式選擇有效改革分析探究

中圖分類號：G841.4文獻標識碼：A文章編號：2095-2813(2015)10(a)-0114-02

作者簡介：趙巖(1979，7—)，男，漢，黑龍江大慶人，碩士，講師，體育教學(xué)與運動訓(xùn)練

從籃球教學(xué)的意義來講，讓我國普通高校中小學(xué)生接觸籃球運動的益處不僅僅在于為校園生活增添趣味和色彩，對于學(xué)生鍛煉強健的體魄，打造更加堅毅的品格以及團隊的合作精神都具有無可替代的作用。目前我國普通高校的籃球教學(xué)發(fā)展已經(jīng)再一次提上黨和國家發(fā)展教育事業(yè)的新日程，怎樣進行再一次的突破和改革，不僅與教學(xué)課標銜接，更要與我國教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，因此，針對如何有效改革高?；@球教學(xué)模式的研究和探析就變得更加刻不容緩了！

1我國發(fā)展普通高?；@球教學(xué)的意義和特點分析

(1)有效增強體質(zhì)，鍛煉堅韌品質(zhì)，促進身體各項技能的成長和開發(fā)，為孩子們健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半，中小學(xué)時期對于學(xué)生身體素質(zhì)和人格培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用，推進我國普通高?；@球教學(xué)的重要意義就在于通過適度的體育鍛煉和團隊活動讓學(xué)生們在增強身體素質(zhì)，開發(fā)身體各項技能的同時，鍛煉自我拼搏的精神，促進學(xué)生們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

(2)作為課程進行學(xué)習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生注重合作意識和團隊精神，在運動和娛樂中學(xué)會尊師重道和團結(jié)友愛等美好的品格?；@球運動從以往的興趣愛好變成課程科目學(xué)習(xí)，學(xué)生們的重視程度自然也會隨之提高。在籃球課堂上，通過實踐與理論的結(jié)合，將真正的籃球精神融入到每一次的教學(xué)中去，讓學(xué)生們體會合作的樂趣和團隊的重要，從而在娛樂和學(xué)習(xí)的過程中，逐漸培養(yǎng)自己團結(jié)他人，友愛互助的良好美德。

(3)有利于增進校園生活樂趣和師生情感，完善教學(xué)方式和課程設(shè)置，促進我國普通高校教育事業(yè)發(fā)展?；@球教學(xué)的深入開展為我國普通高校的教學(xué)環(huán)境和校園氛圍增添了許多光彩，籃球課堂的趣味性和實效性能夠為學(xué)生們枯燥煩重的校園生活打開一扇美好的窗，從而進一步提升我國普通高校的教育水平，為我國教育事業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

2目前我國普通高?；@球教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

(1)定位不準確，不能與德智體美全面發(fā)展的教學(xué)目標相適應(yīng)。很長時間以來，應(yīng)國家發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，我們國家普通高校始終以應(yīng)試教育為主，對于籃球教學(xué)的要求不夠明確，只是作為普通課堂內(nèi)的體育選課進行，定位不夠準確，不能將籃球教學(xué)與體育運動相結(jié)合進行拓展教育，失去了籃球教學(xué)本身的意義，沒有為學(xué)生德智體美全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

(2)課程設(shè)置漸趨文化硬課，結(jié)構(gòu)繁瑣復(fù)雜，失去原有的運動趣味。目前我國普通高?；@球教學(xué)的課程設(shè)置多以迎合學(xué)生新課標為主，課程設(shè)置盡量避免了課外活動，漸趨文化學(xué)科，課程結(jié)構(gòu)不夠明確統(tǒng)一，學(xué)生們對于籃球體育選課的積極性日漸消減，將籃球選課作為尋常的文化科目來進行學(xué)習(xí)，磨滅了籃球這項運動本身的意義，更無法從中體驗到運動的樂趣。

(3)男女學(xué)生選課比例失調(diào)，對于籃球課的認識和感受大有偏頗?；@球教學(xué)最大的問題就是學(xué)生比例失衡，男生對于籃球等運動的青睞遠超過女生數(shù)倍之多，課堂積極性更高，而女生多以問而不語，淡泊無談為主要課堂特征。如何進行男女比例的分配，如何選擇籃球課堂的教學(xué)模式成為化解這個問題的關(guān)鍵所在。

(4)師資力量不夠雄厚，教學(xué)模式傳統(tǒng)古舊，教學(xué)質(zhì)量難以達到預(yù)期效果。由于各大高校對于籃球教學(xué)的關(guān)注程度不夠，對于教學(xué)設(shè)備以及師資力量自然也就疏于管理和監(jiān)督。目前我國高?；@球教學(xué)的師資力量水平普遍不能達到高等，部分高校對于籃球教學(xué)的認識依舊停留在教而不明，行而不果的水平上，沒有進行教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，因此，籃球教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。

3如何有效改革我國普通高?；@球教學(xué)模式

(1)“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和樂趣。高?；@球教學(xué)最重要的就是學(xué)生能夠領(lǐng)悟到籃球?qū)W習(xí)的真諦，掌握學(xué)習(xí)籃球的技巧，并且能夠以此為樂趣。想要讓學(xué)生們充分認可尊重老師的教學(xué)，就必須做到讓他們自己經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗其中的樂趣與困難，也就是以學(xué)生為主，而老師作為傳道授業(yè)解惑者，應(yīng)該起輔導(dǎo)和幫助的作用，而不是控制和壓抑，只有真正放開手，讓他們自己去成長，籃球課堂才能變得更加豐富多彩，更加主動活躍，我們國家開設(shè)高?；@球教學(xué)的目標才能實現(xiàn)。

(2)“理論與實踐相結(jié)合”，切勿墨守成規(guī)，課標設(shè)置更應(yīng)完善，注重我國中小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。我國普通高?；@球教學(xué)真正納入教學(xué)課程設(shè)置范圍之內(nèi)，這就要求各大高校在進行課程設(shè)置的時候需要充分把握我國籃球教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和學(xué)生身體素質(zhì)的情況，不能過分死板，只完成課本內(nèi)容講解缺少實踐活動，也不能只戶外運動缺乏知識總結(jié)，應(yīng)該在實踐與理論結(jié)合的基礎(chǔ)之上，將籃球教學(xué)的專業(yè)知識融入到體育課堂的實踐中，在課程設(shè)置和教材選擇方面應(yīng)當更加注重實用性、可接受性以及普遍性。

(3)鞏固調(diào)整高?；@球教學(xué)的師資力量，提升老師專業(yè)技能，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。名師才能出高徒。盡管是籃球體育教學(xué)，但是我國高校應(yīng)當給予更多的關(guān)注，在籃球教學(xué)的師資配備上應(yīng)該更加注重老師專業(yè)知識與心理指導(dǎo)方面的素質(zhì)，學(xué)校需要組織大型并且具有針對性的籃球教學(xué)研究會等座談培訓(xùn)，在教學(xué)評價審核方面也應(yīng)更加嚴格，將專業(yè)型、技能性、全面性以及接受度等都納入考評范圍，重點監(jiān)督教師教學(xué)水平，而不是死板的考核學(xué)生考試成績。另外，籃球教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)更加端正，只有自我意識正確，認真負責(zé)，才能將每一堂籃球選課教到最好。

(4)“因材施教”，注重合作精神和團隊意識的培養(yǎng)，講究學(xué)習(xí)與運動的充分結(jié)合。所謂籃球教學(xué)，重要的在于教授，只有將學(xué)生們區(qū)別開來，根據(jù)性格特征、接受程度等具體分組，然后因材施教，注重男生女生的比例分配等，讓學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)，小組實踐才能讓學(xué)生們更加充分地體會到籃球課的樂趣。同時，在因材施教的過程中，教師們一定能夠更多地總結(jié)籃球教學(xué)的經(jīng)驗，更好地融入到學(xué)生們的集體中去，讓學(xué)習(xí)的枯燥與運動的樂趣充分結(jié)合，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和團隊意識具有非常重要的促進意義。

4結(jié)語

針對我國普通高?；@球教學(xué)模式改革的研究與分析具有很重大的意義，不僅僅是廣大人民群眾在意的教育健康熱點，也是黨和國家密切關(guān)注的體育健康教學(xué)任務(wù)，更是我國廣大中小學(xué)生德智體美全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，我們國家的高?；@球教學(xué)水平在很大程度上得到了提高，只有不斷加以創(chuàng)新和改革，使之與我國普通高校健康體育課標相適應(yīng)，進一步打破運動與學(xué)業(yè)之間的矛盾，讓孩子們更多地融入到體育活動中，在學(xué)習(xí)的過程中尋找到運動的快樂。只有這樣我國的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟實力才能更上一層樓。

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近年來，由于高校體育課改的進行，從而使得體育在高校教育中顯得越來越重要，尤其是籃球課程為體育教學(xué)中的一個主要運動項目，十分受學(xué)生的歡迎。那么怎樣才能充分發(fā)揮出體育的價值，使學(xué)生身心能夠健康的發(fā)展下去，這才是高校體育教學(xué)的最終目的，而且這又是高校同于教學(xué)所面臨的一個極其重要的問題。然而，當期我國各個高校的籃球教學(xué)模式存在著很多的問題，繼續(xù)我們采取有效的對策予以解決。

二、當前高?；@球課程教學(xué)模式存在的諸多問題分析

1.教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

在高校傳統(tǒng)的籃球課程中，其教學(xué)模式只注重提高學(xué)生的籃球技能，并且強調(diào)動作技能的規(guī)范性。但是，卻完全忽視了體育教育的健康性與終身性。近年來，由于對高校體育課程改革的逐步深入，這種教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代籃球課程的教育的需求。在高校中，男生比較喜歡籃球課程，而女生的吸引力卻非常小。由此看來，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于現(xiàn)代籃球課程的教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)方法單一

在高校中，其籃球課程教學(xué)的主要方法是嚴格遵守“三步走”的戰(zhàn)略，也即第一步，教師進行示范；第二步，教師進行指導(dǎo)；第三步，學(xué)生進行自由活動。而其教學(xué)內(nèi)容也只是講解傳球、投籃以及運球的動作技能，然而卻忽視了一個團隊合作能力的提高。事實上，籃球運動最重要的就是注重團隊合作，而個人能力的提高并不是高?；@球課程教學(xué)的根本目標。但是，長時間以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只是機械教學(xué)，而學(xué)生也只能是機械的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生根本不能在較短時間范圍內(nèi)將這些基本的技能熟練掌握。要想真正學(xué)好籃球，那么學(xué)生必須要熱愛籃球，而教學(xué)內(nèi)容的滯后以及教學(xué)方法單一都將不利于籃球課程的教學(xué)。再加上，由于學(xué)生的籃球水平高低不平，難以激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)興趣，也就更談不上培養(yǎng)學(xué)生的體育意識了。

3.不科學(xué)的教學(xué)評價結(jié)構(gòu)

和其他課程學(xué)習(xí)一樣，對籃球課程的一個評價標準為結(jié)課成績。通常情況，教師都是將考試內(nèi)容轉(zhuǎn)告給學(xué)生。因此，學(xué)生在課下也只對考試內(nèi)容進行練習(xí)。最后，盡管學(xué)生都能獲得一個較高成績，但是，從學(xué)生所掌握的知識程度來分析，存在較大不足。對于籃球課程來說，漂亮傳球動作并不能真正反映出學(xué)生的籃球技能。事實上，籃球是一項群體活動，也只有在團隊當中，才可以真正展現(xiàn)出人的籃球技能，因此，傳統(tǒng)考核方式并不能代表學(xué)生的真正能力。對學(xué)生來說，因他們的接受能力是大不相同的，因此考核成績也不能反映出學(xué)生的接受能力高低，對學(xué)生來說也是極其不公平的。

三、完善高?；@球課程教學(xué)模式的有效對策

1.不斷豐富籃球教學(xué)的內(nèi)容

對高校籃球課程的改革，實際上是為培養(yǎng)與提高學(xué)生的健康意識與終身鍛煉的意識，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)籃球課程的內(nèi)容相對滯后，難以使學(xué)生獲得全面發(fā)展。這樣，教師要在課程內(nèi)容中，增設(shè)一些新鮮內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的不同需求，例如，增設(shè)籃球賽，通過鍛煉提高學(xué)生的團隊合作能力一意識，從而為學(xué)生走向社會打下牢固基礎(chǔ)。

2.逐步完善教學(xué)方法

在籃球課程學(xué)習(xí)中，因?qū)W生之間的個體差異較大，從而使學(xué)生的接受能力也有較大不同。比如，日常愛好打籃球的學(xué)生，其籃球水平相對較高；而對籃球不感興趣的學(xué)生來說，尤其是女生，對籃球?qū)W習(xí)沒有太大興趣。如果學(xué)生籃球基礎(chǔ)相對較差，那么教師最初要采用簡單的教學(xué)方式，先要去學(xué)生熟練掌握籃球技能，降低技能學(xué)習(xí)要求。而對于籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師可以安排學(xué)生兩人一組，進行對抗練習(xí)。這樣一來，可以大大提高學(xué)生競爭意識。

3.使用科學(xué)合理的教學(xué)評價方法

經(jīng)過大量實踐證明，傳統(tǒng)籃球教學(xué)評價方式比較單一，難以使學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)情況。對教學(xué)的評價，包含教學(xué)結(jié)果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。所以，教師不能只注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而更多的是要注重學(xué)習(xí)過程評價，不斷鼓勵學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)，進而發(fā)揮各自特長。

4.創(chuàng)新籃球考核方式

（1）公布考核方法

在籃球課程開課之前，首先要公布給學(xué)生籃球課程考核內(nèi)容、考核方法以及考核標準，而且還要使學(xué)生了解通過籃球課程考核的內(nèi)容。

（2）學(xué)生能夠自由選擇考試內(nèi)容

在體育課程考核時，學(xué)生能夠選擇不同籃球項目來考試。教師則是要結(jié)合學(xué)生實際水平來制定考試的級別和標準。教師隨意選擇考核方法進行考核，這樣，要求學(xué)生多進行鍛煉與學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生的各種需求，以培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，最終養(yǎng)成一個良好的鍛煉習(xí)慣的目的，全面提高學(xué)生籃球技能。

四、結(jié)束語

總體來說，當今社會教學(xué)主要以素質(zhì)教育為主，因此對于高?；@球課程教學(xué)要圍繞此課題，重新定位教學(xué)目標。而且還要及時轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程教學(xué)方式。此外，還要注重學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)，將籃球教學(xué)和品德教學(xué)緊密相結(jié)合、籃球技能和運用相結(jié)合等，從而使學(xué)生樹立掌握籃球鍛煉方式，最終培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻：

＼[1＼]靳厚忠，范宏偉.高?；@球課程教學(xué)改革思考＼[J＼].體育學(xué)刊，2010，（8）.

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篇(7)

［關(guān)鍵詞］民辦高校 籃球 教學(xué)方法 改革

［中圖分類號］G841-4 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0219－01

前言

隨著民辦高校體育改革的深入發(fā)展，民辦高?；@球教學(xué)模式也在改革的潮流中出現(xiàn)了多樣化的趨勢，傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的授課模式已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足學(xué)生的需要。隨著科技進步，體育教學(xué)改革不斷深入，目前我國民辦高?；@球的教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)手段等方面都存在一些問題，如何在教學(xué)內(nèi)容上滿足大學(xué)生的求知欲望，在教學(xué)方法上如何才能適合他們的實際需求，導(dǎo)致這些問題存在的一個重要原因就是教學(xué)方法的運用，傳統(tǒng)的授課模式，如教師演練，學(xué)生模仿，早已不能適應(yīng)當前的民辦高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀。民辦高校通過教學(xué)方法改革，使得籃球教學(xué)更加科學(xué)嚴謹，以精準的數(shù)據(jù)來測評學(xué)生成績和教學(xué)所達到的效果，在教學(xué)中也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對籃球的興趣得到最大程度的提高，同時也對籃球教學(xué)過程與方法需要一定的規(guī)定。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在教師的幫助和指導(dǎo)下，以學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和技能為主的教學(xué)，其模式主要是，教師在一堂課的開始先提出本堂課的任務(wù)和要求，教師通過示范和講解，然后將學(xué)生分組進行練習(xí)，之后進行糾正錯誤，最后由教師進行總結(jié)，這種教學(xué)模式使得學(xué)生只要依照教師示范的動作進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生不能通過這種教學(xué)方法發(fā)散思維，舉一反三，降低學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，不能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的選擇非常重要，既能使學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)到籃球技能，又娛樂身心，體驗到類似于休閑運動的放松和愉快，例如，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、比賽教學(xué)法、領(lǐng)會教學(xué)法、競爭合作教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、小群體教學(xué)法和游戲教學(xué)法等都是可以選擇的教學(xué)方法。

（一）在教學(xué)方法改革中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在民辦高校的籃球教學(xué)中，應(yīng)不斷挖掘和展現(xiàn)學(xué)生的潛力，學(xué)生在籃球教學(xué)過程中的主體地位尤為重要，教師應(yīng)從以往的支配地位中走出來，變成循序漸進的引導(dǎo)方式，以發(fā)揮籃球教學(xué)塑人的目標。通過體育教師在授課過程中的不斷引導(dǎo)，使學(xué)生激發(fā)和培養(yǎng)籃球運動興趣和終身體育意識，關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。在這其中，教師應(yīng)有以學(xué)生作為主體的意識，在籃球教學(xué)中盡可能離開傳統(tǒng)的“學(xué)”，也就無所謂“教”，還要注意的是，學(xué)生發(fā)展應(yīng)是全面發(fā)展，而不是某一方面的發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）教師應(yīng)與學(xué)生一起完成籃球運動項目

在民辦高?；@球課教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生們一起運動，這樣的教學(xué)方式，不僅可以增加學(xué)生的成就感，也使籃球教學(xué)不再像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣，枯燥和乏味，從而提高學(xué)生參與的熱情。在這里需要注意的是，在教師與學(xué)生一起完成某項籃球運動項目時，應(yīng)該按照一定的方法，如對身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，要給予鼓勵，在完成項目時要做適當?shù)淖尣?，讓他們體驗樂趣，獲得成就感。對那些身體素質(zhì)好、技巧掌握得好的學(xué)生，要在基礎(chǔ)訓(xùn)練上再加一些補充，便于這類學(xué)生技術(shù)的不斷調(diào)高，使得不同素質(zhì)的所有的學(xué)生，都能積極地參與到籃球運動的學(xué)習(xí)中去，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也會隨著提高。

（三）不斷提高民辦高?；@球教學(xué)的趣味性

在授課過程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，教學(xué)效果就會增高，反之，課程效果就比較差。要提高民辦高?；@球教學(xué)的趣味性，教師要備好課，認真鉆研教材，教師確定一節(jié)課的教學(xué)目標應(yīng)該根據(jù)所選教材的特點。在教學(xué)過程中，安排一些籃球體育游戲，可以根據(jù)課程的內(nèi)容進行分組或者是比賽的方式進行教學(xué)，同時還可以采用學(xué)生示范的方法，一些掌握較快的學(xué)生可以示范給其他學(xué)生，既能夠鼓勵學(xué)得慢的學(xué)生，對學(xué)得快的學(xué)生也是一種復(fù)習(xí)。這樣才最容易去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課的趣味性。

三、結(jié)論

民辦高?；@球教學(xué)方法改革對學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，因此，民辦高?；@球教學(xué)方法可以運用有效教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一旦構(gòu)建了這種和諧的課堂教學(xué)氛圍、建立了融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師就會充滿熱情，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也才會在輕松、愉悅的環(huán)境中參與到籃球運動中，教學(xué)效果也會更好。

【參考文獻】

[1]梁恒.有效體育教學(xué)及其特征探究[J].中國西部科技，

2009，8（2）：88-89.