文化工程論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇文化工程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2018年上半年面向社會開考專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)考核時間安排表

專業(yè)

考核課程

報名時間

報名方式

考核時間

實施單位

報名聯(lián)系電話

通信信息管理（專）

所有實驗

2018年3月

電話或到學校自考辦

（電子科技大學繼續(xù)教育學院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）

2018年5月上旬

電子科技大學

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術(shù)（專）

所有實驗

計算機及應用（專）

所有實驗

機電一體化工程（專）

所有實驗

計算機信息管理（專）

所有實驗

機電一體化工程（本）

所有實驗

計算機及應用（本）

所有實驗

計算機網(wǎng)絡（本）

所有實驗

計算機信息管理（本）

所有實驗

工業(yè)工程（本）

所有實驗

機電一體化工程（本）

畢業(yè)設計

2017年12月

2018年3月中上旬

工業(yè)工程（本）

畢業(yè)設計

計算機及應用（本）

畢業(yè)設計

計算機網(wǎng)絡（本）

畢業(yè)設計

計算機信息管理（本）

畢業(yè)設計

房屋建筑工程（專）

所有實踐課程

2017年12月上、中旬

到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續(xù)教育學院5408房間）

2018年3月中旬

西南交通大學自考辦

028-87600449

建筑工程（本）

所有實踐課程

環(huán)境藝術(shù)設計（本）

所有技術(shù)法考試

工程造價管理（本）

所有實踐課程

物流管理（本）

所有實踐課程

工程造價管理（專）

所有實踐課程

環(huán)境藝術(shù)設計（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程（本）

畢業(yè)論文

文化產(chǎn)業(yè)（本）

畢業(yè)論文

工程造價管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續(xù)教育學院5408房間）

2018年3月下旬

西南交通大學自考辦

028-87600449

物流管理（本）

畢業(yè)論文

電子商務（本）

畢業(yè)論文

英語（專）

英語（本）

聽力 、 口語

口譯與聽力

2018年3月1日至3月29日

網(wǎng)上報考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內(nèi)江師院自考辦

四川大學自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國際貿(mào)易（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學

自考辦

51100.net

028-85412537

聯(lián)系人：邱老師

法律（本）

畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

行政管理（本）

畢業(yè)論文

英語（本）

畢業(yè)論文

新聞學（本）

畢業(yè)論文

旅游管理（本）

畢業(yè)論文

對外漢語（本）

畢業(yè)論文

中英合作商務管理（本）

畢業(yè)論文

中英合作金融管理（本）

畢業(yè)論文

美術(shù)教育（專）

實踐課程

2018年6月

電話報名

2018年7月

護理學（專）

1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習5、生理實驗

2017年12月

網(wǎng)上報考

2018年3月至6月

人力資源管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語言文學（本）

畢業(yè)論文

2017年11月

網(wǎng)上報考

2018年3月

四川師范大學自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數(shù)學教育（本）

畢業(yè)論文

漢語言文學教育（本）

畢業(yè)論文

物業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

應用化學（本）

畢業(yè)論文

學前教育（本）

畢業(yè)論文

社會工作與管理（本）

畢業(yè)論文

應用化學（本）

微生物學與微生物學檢驗

環(huán)境影響與評價

有機化學（二）

信器分析（一）

2018年3月9日

現(xiàn)場報名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學自考辦

028-84760802

應用化學（專）

微生物學

無機化學（二）

分析儀器結(jié)構(gòu)與維護

工業(yè)分析

食品理化檢驗

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業(yè)管理（本）

物業(yè)管理與實務（實踐）

2018年3月10日上午

028-84760255

學前教育（專）

幼兒教師實習指導（實踐）

028-84760713

學前教育（本）

幼兒教師教研指導（實踐）

教育管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月30日之前

網(wǎng)上查詢細則，材料郵寄學校自考辦報名

2018年3月

成都師范學院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會計（本）

畢業(yè)論文

2017年11月14日至11月24日

網(wǎng)上報名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財經(jīng)大學自考辦

028-87352955

聯(lián)系人：尹曉瑾

金融（本）

畢業(yè)論文

工商企業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

財稅（本）

畢業(yè)論文

市場營銷（本）

畢業(yè)論文

經(jīng)濟學（本）

畢業(yè)論文

營養(yǎng)食品與健康（本）

1、所有實驗

2、畢業(yè)論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學校自考辦報名，四川理工學院繼續(xù)教育學院：四川理工學院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學院自考辦

0813-5505572

聯(lián)系人：張老師

電子商務（專）

1、課程考核

2、課程設計

2017年12月

到學校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學自考辦

028-87077790

聯(lián)系人：梁老師

小學教育（本）

畢業(yè)論文

2017年12月

電話或到學校自考辦

2018年3月

西華師范大學自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育（本）

畢業(yè)論文

2018年1月4日至10日（法定假日除外）

電話或到學校自考辦（成都體育學院繼續(xù)教育處306室）

2018年3月14日報到，3月15日考核

成都體育學院自考辦

028-85050130

數(shù)字媒體藝術(shù)（本）

所有實踐課程、畢業(yè)設計（開題、答辯）

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務（本）

機械制造與自動化（本）

電子信息技術(shù)（本）

建筑經(jīng)濟管理（本）

物流管理（專）

實踐課程

2018年3月12日

到學校成教院

2018年3月26日

四川交通職業(yè)技術(shù)學院

028-85094025

秘書學（本）

畢業(yè)設計

2017年12月1日至12月30日

到學校自考辦

2018年4月初

成都學院

自考辦

028-84612006

聯(lián)系人：李老師

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）

所有實踐

2017年12月

信函、電話或到學校自考辦

2018年3月第2周

四川農(nóng)業(yè)大學自考辦

0835-2885763

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）

畢業(yè)設計

2017年12月

2018年3月第2周

汽車服務工程（本）

汽車電子控制技術(shù)（實踐）

汽車檢測診斷技術(shù)（實踐）

2017年12月1日至12月8日

到學校自考辦

2018年3月下旬

西華大學

自考辦

028-87721841

畢業(yè)設計

電氣工程與自動化（本）

電力電子技術(shù)（實踐）

單片機原理及應用（實踐）

自動控制原理（一）（實踐）

工業(yè)過程與過程控制（實踐）

計算機控制系統(tǒng)（實踐）

畢業(yè)設計

工程管理（本）

畢業(yè)設計

2017年12月1日至12月10日

網(wǎng)上查詢細則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報名

2018年3月1日

攀枝花學院

自考辦

0812-3372897

信息技術(shù)教育（本）

數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學校應用（實踐）

Photoshop圖形處理（實踐）

計算機網(wǎng)絡基本原理（實踐）

畢業(yè)論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日（論文）

到學校自考辦（綿陽師范學院數(shù)學與計算機科學學院自學考試辦公室一樓410房間）

2018年1月10日報到及開始實踐性環(huán)節(jié)考核

2018年1月6日論文答辯

綿陽師范學院自考辦

篇(2)

    近年來,國內(nèi)外著名高校均對提高研究生創(chuàng)新能力開展了研究。復旦大學張建林針對創(chuàng)新能力的不同類型和創(chuàng)新能力難以提升的原因,探討了創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制改革問題。[3]萬軍民借鑒美國培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗,分析了我國高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素,構(gòu)建了我國高校協(xié)作式研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。[4]美國耶魯大學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性教育方面注重學生的獨立思考,鼓勵學生具有批判性思維,學會解決問題。劍橋大學在辦學理念上強調(diào)理性訓練和人格塑造,注重原創(chuàng)性研究,反對教育的功利主義;培養(yǎng)過程中注重“議”“寫”環(huán)節(jié)的訓練;校園氛圍上重視文化融合與思想交流。柏林自由大學建立以集群發(fā)展中心、研究生中心和國際交流中心為核心的創(chuàng)新型聯(lián)系網(wǎng)絡,三個中心都鼓勵創(chuàng)新性研究,加強與外國學者和科學家的合作,培養(yǎng)創(chuàng)新型學術(shù)人才。哈佛大學注重教育的個性化,通過個性化的教育培養(yǎng)創(chuàng)造型人才所必備的創(chuàng)造性人格;麻省理工學院等則注重在啟發(fā)式教學、跨學科學習、開放自主培養(yǎng)等方面為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)建立獨具特色的培養(yǎng)模式。日本的研究生教育提倡學生獨立學習,導師的作用體現(xiàn)在對學生的引導及為其創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境方面,并且在指導過程中使學生逐漸學會自主學習,在自由民主的學術(shù)氛圍中激發(fā)學生的創(chuàng)造力。[4]針對化學工程與技術(shù)學科研究生教育,探索研究生培養(yǎng)制度創(chuàng)新和模式創(chuàng)新,形成有利于化學工程與技術(shù)學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機制和模式,是我國化學工程與技術(shù)高層次專門人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

    二、加強化學工程與技術(shù)學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施

    (一)加強研究生導師隊伍建設,是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的前提

    在以“創(chuàng)新和服務”為主題的第三屆中外大學校長論壇上,來自全球的140多位校長普遍認為:教師是創(chuàng)新型大學的基礎。加強化學工程與技術(shù)學科研究生能力的培養(yǎng),研究生導師首先需要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任,在人才培養(yǎng)中真正發(fā)揮“導”的作用,這就要求研究生導師自覺提高專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有導師具備扎實的專業(yè)功底和廣闊的學術(shù)視角,能夠站在化學工程與技術(shù)學科發(fā)展的前沿,關(guān)注社會發(fā)展對學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的新要求,才能真正引導學生在科研工作的過程中創(chuàng)新性思維,激發(fā)學生科研的興趣,營造有利于學生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境和氛圍。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計,諾貝爾獎顯示出明顯的“集中性”特征,全世界約4%的科研機構(gòu)占了22%的諾貝爾獎的獲獎份額。如德國馬普學會有17個獲獎者,英國貝爾實驗室有11個獲獎者,日本東京大學有10位獲獎者,英國卡文迪許實驗室有7位獲獎者。另一方面,諾貝爾獎獲得者具有“傳承性”。如1909年德國的奧斯特瓦爾德,他的學生能斯脫,能斯脫的學生米里肯,米里肯的學生安德森,安德森的學生格拉塞都是諾貝爾獎獲得者。諾貝爾獎獲得的集中性和傳承性說明,科研的創(chuàng)新一方面需要一種好的氛圍,另一方面導師處于科學前沿至關(guān)重要。我校化學工程與技術(shù)學科研究生的科研成果顯示,研究生在國際化學工程與技術(shù)領(lǐng)域前三位期刊上發(fā)表的優(yōu)秀論文,60%以上出自同一科研團隊。這些數(shù)據(jù)表明,導師能夠把握學術(shù)前沿,并能及時將學生們帶入前沿,在學科前沿從事自己的科學研究,是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的前提。若研究生導師自身道德修養(yǎng)、探索創(chuàng)新能力、對專業(yè)知識的精通和把握難以發(fā)揮楷模和導向作用,則培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生就是一句空話。

    (二)打造針對化學工程與技術(shù)學科專業(yè)特點的研究生立體化創(chuàng)新性培養(yǎng)平臺,是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要條件

    為研究生學術(shù)工作搭建交流的立體化平臺,開拓研究視野,是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力的重要保障。我?；瘜W工程泰山學者實驗室針對化學工程與技術(shù)學科研究生的專業(yè)特點,為研究生學術(shù)交流搭建了包括研究生學術(shù)報告輪講平臺、國內(nèi)外學術(shù)會議平臺、校企合作工程化實施平臺在內(nèi)的立體化平臺,積極拓展教育研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。研究生學術(shù)報告輪講平臺包括研究生每月一次的學術(shù)專題匯報,報告內(nèi)容可以是自己的科研內(nèi)容,也可以是對當今世界最新的研究進展的追蹤;一年一度的齊魯研究生學術(shù)論壇-化學與化工技術(shù)發(fā)展分論壇則是整個齊魯大地化學工程與技術(shù)研究生的華山論劍;每月一期的研究生論壇則是邀請外校、外國的教師以及學術(shù)名流來校開展專題講座;鼓勵研究生參加化學工程與技術(shù)領(lǐng)域各種國際或國內(nèi)的學會和年會;根據(jù)項目合作與人才培養(yǎng)需要,直接從具有科研創(chuàng)新實力和先進生產(chǎn)能力企業(yè)聘請高級研究人員任教,把最先進的應用技術(shù)傳授給學生,并不定期地帶學生走進大型化工企業(yè)學習,強化工程能力的培養(yǎng)。上述立體化研究生創(chuàng)新平臺建設,一方面使學生能夠把握各自領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的最新進展,拓寬研究生的研究視野,挖掘研究生的學習潛力和研究能力,為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了學術(shù)平臺保障。

    (三)結(jié)合化學工程與技術(shù)學科發(fā)展正確選題,是培養(yǎng)化學工程與技術(shù)研究生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)

    培養(yǎng)化學工程與技術(shù)學科研究生的創(chuàng)新能力,研究生的選題首先必須符合本學科的發(fā)展規(guī)律及趨勢。只有符合本學科的發(fā)展規(guī)律與趨勢,課題才具有研究的可行性和研究的持續(xù)性。其次,課題的選擇應符合國家和社會發(fā)展需求和趨勢,脫離社會發(fā)展需求和趨勢的學術(shù)研究和學術(shù)前沿,缺乏生命之源。再者,課題的選取應契合本人興趣,有了興趣,學生對課題的研究才會有內(nèi)在的動力。導師給學生自由,允許提出不同觀點與問題,也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)。最后,課題的選取不能脫離現(xiàn)有研究環(huán)境與條件。如果研究生所在實驗室沒有相應的設備及資料條件,題目再好,也無法開展相關(guān)研究。針對上述原則,我?；瘜W工程泰山學者實驗室針對新能源開發(fā)、二氧化碳減排、煙氣除塵、污水處理等國家和社會發(fā)展的重大需求,引導研究生在流態(tài)化工程和顆粒學技術(shù)開展研究,包括大型多射流流化床的流型轉(zhuǎn)變規(guī)律、流化床生物燃料電池、新型膜流化床、硼氫化鈉水解制氫以及化學鏈燃燒等研究方向,并取得了創(chuàng)新性研究成果。例如,學生將傳統(tǒng)的流化床反應器與微生物燃料電池相結(jié)合,提出流化床微生物燃料電池新型反應器,在處理高濃度有機廢水的同時實現(xiàn)電能的回收。該研究方向申請兩項中國發(fā)明專利,其中一項已獲授權(quán),并在國內(nèi)外著名期刊上發(fā)表研究論文6篇,獲得一項山東省研究生科技創(chuàng)新成果三等獎。再如,學生將二氧化碳化學鏈燃燒技術(shù)與煤氣化技術(shù)相結(jié)合,開發(fā)煤炭/化學鏈載氧體氣化技術(shù),該技術(shù)可在煤氣化同時實現(xiàn)二氧化碳的捕集,減少二氧化碳排放。目前已經(jīng)在該領(lǐng)域申請國家發(fā)明專利6項,其中兩項已獲授權(quán)。研究生在國內(nèi)外著名期刊14篇。由此可見,結(jié)合化學工程與技術(shù)學科發(fā)展正確選題,是培養(yǎng)化學工程與技術(shù)研究生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；卓越工程師；實踐教學；產(chǎn)學研

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0162-03

目前我國開設的高等工程教育本科在校生規(guī)模居世界第一，人才培養(yǎng)教育存在著三大弊端：一是實踐教育和工程設計環(huán)節(jié)缺失，教育重論文、輕設計、缺實踐，工科教師隊伍的非工化趨向嚴重；二是學科老化，知識的融合與交叉欠缺，創(chuàng)新教育不足；三是基礎教育缺乏對工程科技與創(chuàng)新的興趣培養(yǎng)，青少年想當科學家的多，想當工程師的少。目前的科學教育只重知識的傳授，嚴重缺乏從小培養(yǎng)動手和解決問題的能力，導致與高等工程教育無法銜接。整體呈現(xiàn)重理論、輕實踐，重課堂、輕課外，重精深、輕綜合，重灌輸、輕自學，培養(yǎng)的人才與社會各行各業(yè)的需求不適應。國外工程教育培養(yǎng)主要分兩大模式：以美國為代表的《華盛頓協(xié)議》成員國模式和以德法為代表的歐洲大陸模式。這兩種模式在培養(yǎng)目標、招生要求、學制等方面有所不同，但都注重實踐教學，美歐兩大模式的學生都較早開始工程綜合訓練，一是通過實踐課程或項目開發(fā)，將工程實際問題帶入課堂，并由企業(yè)工程師和高校教師共同帶領(lǐng)學生進行分組設計方案、成本估算、生產(chǎn)、檢驗等一系列工作；二是學生在企業(yè)進行為期一年的實踐操作技能培訓，學習加工方法、加工技術(shù)，進行工程師崗位能力必需的訓練等。德國工程教育既不同于英國的實訓培養(yǎng)模式，也不類似于美國的工廠培養(yǎng)模式，而是獨具特色的學院式培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)的綜合性大學和專門的應用科學與技術(shù)學校為學生提供廣泛的教育、實踐及繼續(xù)培訓的機會，學生們能夠獲得最初的實踐經(jīng)歷，并能擴展其軟實力，包括公司內(nèi)部的團隊合作與人際交往能力。新形勢下，如何以社會需求為導向、以工程實際為背景、以工程技術(shù)為主線來深化工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學改革，已經(jīng)引起高教界的普遍關(guān)注。

一、化工專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題

1.專業(yè)基礎知識教學與實踐教學各成體系，缺乏融合。依據(jù)目前化工專業(yè)的培養(yǎng)計劃，前期課程設置大多為基礎課，教學過程中偏重對知識的傳授，主要教學模式是教師講、學生聽、互動式教學偏少，理論應用于實踐的訓練方式僵化，即使設置了實驗課時，但未與工程實踐相結(jié)合，學生感覺基礎理論知識抽象，理解和掌握困難，專業(yè)基礎知識教學與實踐教學不融合，最終導致學生專業(yè)理論知識應用于工程實踐能力薄弱。

2.實踐教學基地建設薄弱，實踐教學缺乏深入性和實際價值?；嵺`教學環(huán)節(jié)包括認識實習1周、化工設計1周、生產(chǎn)實習2周，畢業(yè)實習3周，畢業(yè)設計13周，但由于實踐基地建設薄弱，企業(yè)安排學生實習積極性不高，多是老師聯(lián)系好單位，由現(xiàn)場技術(shù)人員對技術(shù)進行講解后學生參觀?；すば蚨嗲覐碗s，如果短時間實習只能看到某個局部或工序，很難了解全過程。學生動手參加生產(chǎn)實踐機會少，使得學生對具體內(nèi)容及施工組織管理難有深入的了解，畢業(yè)后工程實踐能力差，難以獨立承擔工程任務。

二、構(gòu)建“產(chǎn)學研”三聯(lián)動實踐教學體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）“產(chǎn)學研”三聯(lián)動實踐教學中學校對學生的培養(yǎng)

1.本科階段培養(yǎng)模式。本科階段按照“3+1”模式進行培養(yǎng)，即3年在校學習，累計1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。3年學校學習的主要任務是著重進行工科基礎教育，1年企業(yè)培養(yǎng)的主要任務是進行與實際工程相結(jié)合的工程實踐，通過直接參與企業(yè)的實際生產(chǎn)及工程項目研究，學習企業(yè)的先進技術(shù)、先進設備和先進企業(yè)文化，增強大學畢業(yè)生對企業(yè)的適應能力。企業(yè)學習階段實行“雙導師”制，部分工程實踐性較強的課程放在企業(yè)進行教學，從而確保學生理論知識與實踐能力的培養(yǎng)，使學生盡早適應企業(yè)環(huán)境。

2.學校對學生實踐能力的培養(yǎng)。以化工基礎類實驗為突破口，進行實驗教學改革，通過整合有限的實驗教學資源，優(yōu)化實驗課程教學內(nèi)容，提高綜合性、設計性、創(chuàng)新性、開放性實驗的比例。延長實驗室的開放時間，設置開放實驗室，讓學生不受時間和空間的限制，充分使用實驗室，從而達到提高學生動手操作能力、設計能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實踐能力。完善集化工基礎實驗-化工基礎延伸實驗-專業(yè)實驗-研究創(chuàng)新型實驗于一體的“大化工”實驗教學體系。

（二）“四層次、三結(jié)合”的遞進式實踐教學體系

“四層次”是指實驗教學分為基本認識型實驗、設計型實驗、綜合型實驗和研究創(chuàng)新型實驗?；菊J識型實驗層次面向一年級學生，學生選擇一個集成項目，通過認識型實驗對該集成項目有一個全面了解，明確各模塊的主要任務。設計型實驗層次面向一、二年級學生，該層次強調(diào)學生自己動手，注重基本技能訓練。綜合型實驗層次面向二、三年級學生，強調(diào)學生學習的自主性，注重知識的綜合利用。研究創(chuàng)新型實驗層次面向三、四年級學生，學生根據(jù)自己的興趣、專長選擇一個創(chuàng)新型項目，在教師的指導下完成該項目，強調(diào)學生的創(chuàng)新性，注重研究過程而不是研究結(jié)果。

“三結(jié)合”是指實習和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)做到產(chǎn)學研結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、校企結(jié)合。學生實驗、實習內(nèi)容均來源于生產(chǎn)實際。學生在實習之前，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容，通過查找、查閱相關(guān)的資料和教材，自主完成實習計劃。在這一過程中使學生對實習內(nèi)容所要涉及的知識有大概的了解；對專業(yè)課程所學過的相關(guān)知識進行較為全面、有針對性的復習。這樣就可以使學生重視實習，認真嚴肅對待實習安排，也避免學生進到企業(yè)后對實習內(nèi)容與專業(yè)課程產(chǎn)生脫節(jié)感，對整個實習產(chǎn)生游離感，影響實習效果。實行集中學習、分散跟崗的模式：面對人數(shù)不算少的實習學生，可以讓企業(yè)安排相應的技術(shù)人員講解企業(yè)制度、生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容。此外，還可以加入到新入職員工的集體培訓，使學生接受最真實的企業(yè)培訓；以7～8個人為一個小組實行分散跟崗，分配到一個生產(chǎn)班組中，再由班組指定一位技術(shù)人員進行帶隊實習。每個小組的指導工程師上班在崗時全程帶著所指導的學生。當工程師進行班組例會、查看技術(shù)圖紙及手冊、在崗巡查等一系列生產(chǎn)活動時，跟崗的學生都能深度參與其中。而且，當涉及到現(xiàn)場動手操作時，工程師也可以在評估安全性是否滿足的前提下指導學生進行操作；學生能深入?yún)⑴c到企業(yè)活動中去，同時能保證一定的動手操作量。

企業(yè)為學生提供多種化工生產(chǎn)過程的操作崗位，使學生了解工藝流程、設備、測量和控制系統(tǒng)，熟悉工廠生產(chǎn)裝置、運行管理、環(huán)境保護等相關(guān)法規(guī)；參與企業(yè)一定規(guī)模的技術(shù)改造或新系統(tǒng)建設項目的立項-設計-工程施工-試車全過程，參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設計、運行和維護、新產(chǎn)品開發(fā)和設計。

校外實踐是培養(yǎng)學生實踐能力更為重要的一個環(huán)節(jié)。校外實踐主要包含工程設計訓練、生產(chǎn)實習、崗位實習和畢業(yè)設計四個方面。其中，在畢業(yè)設計階段實施“雙導師制”，學生直接使用企業(yè)實際生產(chǎn)課題或校內(nèi)導師的項目，學校導師為學生選課、研究性學習提供理論指導，企業(yè)導師為學生實踐和設計提供了技術(shù)指導或現(xiàn)場咨詢。如果學生畢業(yè)后進入實習企業(yè)工作，畢業(yè)設計（論文）可以作為學生崗前培訓內(nèi)容。在校外實踐環(huán)節(jié)中，學生參與產(chǎn)品開發(fā)的各個程序，了解從實驗室研究階段、中間實驗階段到工業(yè)化階段生產(chǎn)的各個步驟，在此過程中通過大量的訓練，學習如何科學地組織實驗，以求能用最少的人力和物力、花費最少的時間，取得盡可能多的結(jié)果。

（三）鼓勵學生積極參與研究項目

本著“厚基礎、重特色、突出工程實踐”的原則，積極鼓勵本科生參與教師教學和科研工作，以提高他們的研究能力及對本專業(yè)的興趣，自主進行研究。在進行新生教育及講授專業(yè)導論課程時，鼓勵新生在進校后盡早選擇導師，在與導師協(xié)商后便進入實驗室參與導師的研究項目，進行基本的研究能力的培養(yǎng)，并大力提倡和鼓勵學生參與教師的科研團隊和科技訓練小組等。這一舉措使廣大新生在進入大學后能及時調(diào)整自己的學習方式，把握學習主動性，鍛煉創(chuàng)新思維和實踐能力，盡早了解并具備一定的工程應用能力。在學生進入實驗室后，要求他們查資料-參與研究生實驗-參與大學生創(chuàng)新項目-查資料-寫可行性報告-方案實施（包括原料、配方、工藝、性能及原理的研究）-工藝優(yōu)化-撰寫論文-發(fā)表研究論文（專利）的整個過程；而在企業(yè)的培訓中，學生又了解了實際開發(fā)產(chǎn)品時從課題選擇-課題的可行性分析、論證-實驗研究-中試的各項操作，這就使得學生在學習過程中既能加深對知識的理解、擴大知識面、培養(yǎng)動手動腦能力及團結(jié)協(xié)作精神，又可以對實驗室研究、工業(yè)化生產(chǎn)的技術(shù)、管理有一個全面的了解及訓練。

三、結(jié)束語

“卓越計劃”的實施是一項系統(tǒng)工程?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”已成為我國高等工程教育改革和創(chuàng)新的突破口。深化實踐教學改革有利于全面完成“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，有利于進一步提高工程教育質(zhì)量，應該不斷進行探索和思考。實施卓越計劃，關(guān)鍵要在思想觀念、體制機制、培養(yǎng)模式三個方面取得新突破。在思想觀念上，要認真貫徹素質(zhì)教育的戰(zhàn)略主題，堅持主動服務國家戰(zhàn)略和行業(yè)需求的理念，充分體現(xiàn)實踐育人、合作育人、環(huán)境育人的教育思想，進一步確立分類指導、培養(yǎng)多樣化人才的思想觀念。在體制機制上，要充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，使行業(yè)參與管理、企業(yè)參與培養(yǎng)。努力促進我國工程教育從目前中央和地方兩級管理向中央、地方、行業(yè)三方協(xié)同管理轉(zhuǎn)變，使工程技術(shù)人才培養(yǎng)由高校培養(yǎng)向高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在培養(yǎng)模式上，一要突破單一的、課程灌輸為主的模式，創(chuàng)建校企聯(lián)合的開放式多元化培養(yǎng)模式；二要基于培養(yǎng)標準，整合、重組課程體系，實現(xiàn)課程內(nèi)容的組織從以學科知識體系為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫崿F(xiàn)培養(yǎng)目標為主，人才培養(yǎng)方案的設計從依靠經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠茖W方法；三要著力推進體現(xiàn)工程教育特色的教學方法改革。

參考文獻：

[1]顧建民.培養(yǎng)有競爭力的工程師：德國工程教育改革透視[J].現(xiàn)代教育科學，2006，（2）.

[2]陳新艷，張安富.德國工程師培養(yǎng)模式及借鑒價值[J].理論月刊，2008，（10）.

篇(4)

一、先進的培養(yǎng)模式和理念

工程碩士培養(yǎng)主要著眼于為中石油、中石化、中海油和延長石油（集團）公司培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)企業(yè)的要求和工程碩士的特點制定好工程碩士的培養(yǎng)方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學質(zhì)量。制定合理的培養(yǎng)方案是保證工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量的關(guān)鍵，課程設置既要保證必要的理論基礎，又要反映企業(yè)的需求，課程內(nèi)容應具有知識的寬廣性和綜合性，要反映當代工程技術(shù)的發(fā)展前沿。在保證基本內(nèi)容的基礎上，充分考慮工程碩士生實際基礎，根據(jù)油田企業(yè)要求，適當調(diào)整公共課和專業(yè)基礎課的設置，各課程要突出各油氣工程領(lǐng)域的通才教育，打好基礎。專業(yè)選修課要根據(jù)油田企業(yè)實際，加強應用性、針對性，開設油田各工程領(lǐng)域?qū)W科前沿與學科交叉的講座。這樣才能充分體現(xiàn)為油田企業(yè)培養(yǎng)人才、為油田企業(yè)服務。校企聯(lián)合培養(yǎng)的核心是緊密結(jié)合企業(yè)需要，充分發(fā)揮企業(yè)科學研究和專業(yè)技術(shù)人才在人才培養(yǎng)中的作用，實行共同指導，聯(lián)合培養(yǎng)。我校研究生教育在走產(chǎn)學研一體化的道路上建立并完善了“西石大—長慶”聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式并把它推廣到延長、勝利、中原、華北等相關(guān)企業(yè)。該培養(yǎng)模式的特點主要體現(xiàn)為：一是校企“兩個培養(yǎng)主體”，企業(yè)與高校并列作為人才培養(yǎng)的主體，從招生錄取、課程安排、培養(yǎng)計劃、論文選題、研究條件協(xié)調(diào)等各個方面，企業(yè)與高校作為兩個并列的人才培養(yǎng)的主體共同發(fā)揮作用；二是培養(yǎng)過程“兩個階段”，第一階段學校培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學習，完成西石大與長慶共同規(guī)定的公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習；第二階段以長慶油田培養(yǎng)為主，研究生深入到長慶油田參加工作實習、實驗和論文設計，培養(yǎng)其工作實踐、技術(shù)應用、科研開發(fā)能力。研究生論文在長慶油田完成，畢業(yè)時回校參加西石大與長慶油田共同組織的答辯。三是實行“雙導師”，每位研究生都安排兩位導師指導，一個來自西石大，一個來自長慶油田，在指導過程中學校導師和企業(yè)導師要做到密切交流和溝通。

二、強化各環(huán)節(jié)培養(yǎng)，注重工程碩士培養(yǎng)的過程管理

隨著工程碩士研究生教育的規(guī)模發(fā)展和外延改革的順利進行，適時地開展深化工程碩士研究生教育的培養(yǎng)改革，把外延改革引入到內(nèi)涵改革上不僅是勢在必行，而且也是工程碩士研究生教育發(fā)展的需要。改革重心從招生方式、規(guī)模發(fā)展等方面的改革向培養(yǎng)階段的內(nèi)涵改革轉(zhuǎn)移，特別是課程與教學環(huán)節(jié)的改革，其目的是深化工程碩士研究生教育的改革、提高工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、確保工程碩士研究生教育的教學特色、辦出工程碩士研究生教育的水平，使培養(yǎng)出的高層次、應用型工程技術(shù)和工程管理人才真正受到廣大企業(yè)的歡迎，真正得到社會各界的肯定。

(一)課程體系的設置與建設針對工程碩士研究生的特點，建立合理的課程體系。合理的課程體系除應遵循一般的研究生教育規(guī)律外，還應針對其特點設置課程。課程設置既要符合培養(yǎng)復合型、應用型人才的需要，又要體現(xiàn)知識的寬廣性、新穎性、先進性、綜合性，使工程碩士研究生具有扎實的文化素養(yǎng)和合理的知識結(jié)構(gòu)。課程設置既要考慮工程領(lǐng)域的發(fā)展方向，也要考慮學生的基礎背景；既要按工程領(lǐng)域的要求培養(yǎng)，又要注意按學科規(guī)律安排課程，盡可能為他們單獨設置必要的學位課，課程內(nèi)容既要有先進性，又不過分強調(diào)教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴密性，使之適合培養(yǎng)目標的要求。

(二)實踐環(huán)節(jié)的設計與實施工程碩士側(cè)重掌握本學科基本理論、本門學科專業(yè)知識、外語及分析研究問題的能力等方面，工程碩士側(cè)重掌握本門學科相關(guān)學科知識、人文社科知識、管理學科知識、理論聯(lián)系實際能力、綜合解決問題的能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、管理能力、工程意識和工程的設計能力等方面。工程碩士的知識結(jié)構(gòu)方面強調(diào)寬廣性，既要按工程領(lǐng)域進行培養(yǎng)，專業(yè)覆蓋面廣，更要求具有寬廣的專業(yè)知識。其中公共基礎部分知識主要培養(yǎng)學生的世界觀和方法論以及外語能力，這對一個高技術(shù)人才是不可缺少的。根據(jù)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和社會變革，專家們認為二十一世紀研究生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，應作如下調(diào)整:1.在知識結(jié)構(gòu)方面強調(diào)三點：拓寬基礎知識和基礎理論；拓寬相關(guān)學科的知識；提倡文理科的結(jié)合。2.在能力結(jié)構(gòu)方面也強調(diào)三點：創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；自我控制能力的培養(yǎng)；人際交往能力的提高。3.在知識和能力關(guān)系上也要強調(diào)重視能力的提高。實踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是工程碩士研究生教育質(zhì)量的重要保證。吸納和使用社會資源，建立多種形式的校企聯(lián)合實踐基地是確保專業(yè)實踐的一個重要渠道，同時建設一批校級研究生公共實驗課和學科專業(yè)實驗課也非常重要。帶著生產(chǎn)中的問題，進行有針對性的課程學習，再結(jié)合問題進行學位論文研究，充分利用企業(yè)的科研工作和技術(shù)人才優(yōu)勢進行應用型人才培養(yǎng)，從而在進行人才培養(yǎng)的同時提高單位生產(chǎn)技術(shù)水平，產(chǎn)、學、研相結(jié)合培養(yǎng)工程碩士已經(jīng)成為我國工程應用型人才培養(yǎng)的重要途徑。石油行業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，能源需求的不斷增加與開采難度的不斷增大，決定了石油企業(yè)不僅具有十分豐富的研究課題，而且要求其不斷提高自身的生產(chǎn)技術(shù)水平，而石油行業(yè)本身存在著巨大的資金、技術(shù)優(yōu)勢，這為產(chǎn)、學、研聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士提供了條件；與此同時，在實踐中培養(yǎng)實際工作能力，通過工程技術(shù)人員的傳、幫、帶和共同技術(shù)攻關(guān)，更有利于工程碩士提高工程技術(shù)水平，從而不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)學位論文模式與評價等改革內(nèi)容與課程教學一樣，學位論文也是培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，應與課程教學放在同等重要的位置上。要做到工程碩士專業(yè)學位論文的工程性、實踐性和實用性，在學位論文工作中必須強調(diào)把好三關(guān)：一是選題關(guān)，這是前提，也是難點；二是中間過程管理關(guān)，這是立足關(guān)，也是重點關(guān)；三是論文質(zhì)量審核關(guān)，這是落腳點，也是關(guān)鍵。把好這三關(guān)，對保證培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。碩士論文選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值。研究生應在查閱文獻、調(diào)查研究的基礎上做好開題報告，開題報告須通過開題答辯。工程碩士論文強化應用導向，論文也可以采用調(diào)研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理等形式。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]本科教學；創(chuàng)新；教學改革；多樣化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）01-180-02

高校作為培養(yǎng)新型人才的基地和搖籃，如何為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設創(chuàng)新型國家服務，是高校永恒的主題。四川大學是國家“211工程”、“985工程”重點建設的大學，學校以培養(yǎng)具有“深厚人文底蘊、扎實專業(yè)基礎、強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的國家棟梁和社會精英”為目標，不斷深化教育教學的創(chuàng)新改革。

張君施老師在論文中提到，當今大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的缺乏主要表現(xiàn)為：1.具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件。2.思維相當敏捷，單缺乏創(chuàng)新性思維方式。3.有創(chuàng)新靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能。4.有創(chuàng)新的興趣與激情，但缺乏毅力。因此，如何在本科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是高校教育需要不斷探索的重要問題。我們在長期的工作中，不斷積累經(jīng)驗，探討了、實踐了一些針對于工科學生的創(chuàng)新教學改革方法。

一、構(gòu)建和實施本科“323+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃

前一個“3”是指“三大類”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系：一類是面向全校學生的綜合創(chuàng)新人才培養(yǎng)；一類是以四川大學吳玉章學院、國家基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地、全國首批“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”和教育部“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃為基礎的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；一類是對一些有天賦、有潛質(zhì)，在某一專業(yè)領(lǐng)域具有特殊興趣、特殊專長的“雙特生”人才培養(yǎng)。

“2”是指“兩階段”培養(yǎng)：在課程前置的基礎上，把本科階段的課程分為“兩個階段”，即在前一年半到兩年半完成“通識教育和專業(yè)基礎教育”，主要對學生進行綜合素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培訓和提升；從大三開始，對學生進行“個性化教育”，學生可以在教師的指導下根據(jù)自己的興趣愛好和個人發(fā)展規(guī)劃選擇不同的課程體系進行學習，選擇適合自己的發(fā)展項目，真正享受個性化教育。

后一個“3”是指“三大類課程體系”：在“個性化教育”階段，把課程分為三大類，學生可以根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展需求選擇任何一種課程體系進行學習：1.希望今后想從事學術(shù)研究，成為學者和科學家的學生，可以選擇學術(shù)研究型課程體系，并通過提前進入教師課題組、進入實驗室、進入科研團隊，盡早參加科研訓練，鍛煉科研能力；2.今后希望嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，可以選擇創(chuàng)新探索型課程體系，同時大膽地異想天開，在學校提供的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、經(jīng)費的支持下，做一些創(chuàng)業(yè)嘗試；3.而那些畢業(yè)以后想先就業(yè)的學生，就可以選擇實踐應用型課程體系，重點進行實踐能力訓練，提前進入實習單位、進入社會參加實踐鍛煉。這樣，在個性化教育階段為學生充分發(fā)揮特長和優(yōu)勢創(chuàng)造條件、搭建平臺，真正讓學生享受到適合自己的優(yōu)質(zhì)教育資源，使每一個學生都有挖掘潛質(zhì)、展示智慧、顯露才華的空間和舞臺。

“X”是為落實本科“323”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系而推行的若干項支撐計劃，包括：人才選拔模式創(chuàng)新及生源拓展計劃；拔尖創(chuàng)新人才及“雙特生”培養(yǎng)計劃；專業(yè)優(yōu)化整合與交叉人才培養(yǎng)計劃；公共課課堂教學創(chuàng)新與改革計劃；探究式、小班化課堂教學改革計劃；個性化教育階段三大類課程（學術(shù)研究型、創(chuàng)新探索型、實踐應用型）體系建設計劃；實踐教學和畢業(yè)論文高質(zhì)量多樣化改革計劃；“四位一體”大學生成長關(guān)愛服務體系建設計劃；本科生國際化教育拓展計劃；本科教學及教學管理支持平臺建設計劃；本科教學全面質(zhì)量管理體系建設計劃；本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)支撐條件建設計劃。

二、加強與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力

如何更好地把“立足基礎，面向工業(yè)，服務社會”的辦學方針，落實到學生的工程訓練環(huán)節(jié)，首先要改變過去閉門造車的狀況，積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型工程技術(shù)人才的新模式，構(gòu)建適應企業(yè)發(fā)展需求的人才輸送渠道。

（一）企業(yè)培訓

利用企業(yè)優(yōu)秀資源，對學生進行企業(yè)先進技術(shù)、企業(yè)文化及管理理念完善培訓。比如，邀請企業(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)人員，對師生進行現(xiàn)代化工設計的培訓，重點培養(yǎng)學生的市場意識、安全意識、環(huán)境意識、群體意識、管理意識、法律意識、創(chuàng)新意識、經(jīng)濟意識等。

（二）校企聯(lián)合指導學生完成畢業(yè)論文（設計）

鼓勵學生親臨生產(chǎn)設計現(xiàn)場，親身體驗實際的生產(chǎn)第一線的情況，發(fā)現(xiàn)和解決工程實際問題。近幾年來都有學生在校企導師的指導下，在企業(yè)完成畢業(yè)設計。

（三）卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)

依據(jù)面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的目標，與企業(yè)共同制定了相應的培養(yǎng)計劃，安排學生到企業(yè)進行1年的實踐。該培養(yǎng)方案將極大強化學生工程實踐環(huán)節(jié)的訓練。我?；瘜W工程與工藝專業(yè)進入了國家卓越工程師培養(yǎng)計劃。專業(yè)與企業(yè)已經(jīng)建成了4個國家級的工程實踐教育中心及多個卓越工程師培養(yǎng)基地。在聯(lián)合企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標、共同建設課程體系和教學內(nèi)容基礎上，現(xiàn)正在聯(lián)合企業(yè)為學生提供畢業(yè)設計（論文）題目，并選派企業(yè)導師參與具體指導。

三、構(gòu)建工程實踐平臺

用字當頭，實踐第一，這既是工程創(chuàng)新的精髓，也是工程教育的核心。針對學生實踐環(huán)節(jié)偏少的現(xiàn)狀，我們積極為學生提供科技創(chuàng)新、實踐成才的舞臺。構(gòu)建高效的設計競賽組織管理機制，建立了學生自主培訓、不同層次學生合作共助的可持續(xù)發(fā)展機制，同時借助企業(yè)優(yōu)勢，更新工程設計手段。以比賽促進教學改革，以比賽激發(fā)學習積極性，取得良好效果。

四、畢業(yè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新改革

（一）畢業(yè)論文（設計）高質(zhì)量多樣化改革

傳統(tǒng)的畢業(yè)環(huán)節(jié)都是安排在第8學期進行，學生最快也要4年才能畢業(yè)；學分制改革后規(guī)定本科學生可以在3-6年內(nèi)完成學業(yè)。為了鼓勵學有余力的學生提前完成學業(yè)，進行了畢業(yè)論文（設計）高質(zhì)量多樣化改革。

學生可以通過創(chuàng)新實驗、科研訓練、學科競賽等方式提前進入科學研究或者工程設計，其研究或設計的成果可以作為畢業(yè)論文（設計）的基本內(nèi)容。畢業(yè)論文（設計）經(jīng)指導老師和一位學科專家先后審閱、推薦后，即可提交提前答辯申請，進入畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。提前答辯不僅提高了學生主動學習的積極性，而且為他們爭取了半年到企業(yè)學習、實習或進入研究生課題研究的機會

（二）強化工程設計能力訓練

工程設計能力的培養(yǎng)是工程教育最重要的環(huán)節(jié)之一。因為各種原因，在畢業(yè)環(huán)節(jié)訓練中，大部分的學生都是在老師的科研項目中進行畢業(yè)論文的研究，畢業(yè)設計的比例非常小。

內(nèi)容：完成一個真實項目的初步設計，包括項目可行性論證、工藝流程設計、設備選型及典型設備設計、車間設備布置設計、廠區(qū)總平面布置設計、經(jīng)濟分析與評價。

方式：學生自主組織項目組完成設計工作，5人一組。

考核：遞交項目組總的設計報告和每位同學個人設計報告，進行答辯。最終成績由項目組作品成績、個人作品成績、組內(nèi)自評成績，答辯成績及老師給分組成，以綜合考查學生的學習能力、表達能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、團隊精神、責任意識等多方面的能力。

指導：老師及教學助理。邀請全國設計大賽獲獎的同學作為小老師協(xié)助教師指導“化工工藝設計”，一方面有效地協(xié)助了教師進行探討式、啟發(fā)式教學，另一方面使擔任教學助理的學生在責任意識、自律意識、知識結(jié)構(gòu)、語言表達能力等等得到了大大提升。

篇(6)

永城職業(yè)學院設有機電工程系、電子信息工程系、食品化工系、建筑工程系、經(jīng)濟貿(mào)易系、文化藝術(shù)系、礦業(yè)工程系、旅游管理系、基礎部和培訓部等教學實體。 本論文根據(jù)學校的要求，結(jié)合學校具體情況提出建設基于.Net技術(shù)的選題管理系統(tǒng)。系統(tǒng)涵蓋教師管理模塊、學生管理模塊、管理員模塊等主要環(huán)節(jié)，也包括數(shù)據(jù)報表的統(tǒng)計輸出，初始數(shù)據(jù)的導入，系統(tǒng)的階段管理等；系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，三層架構(gòu)開發(fā)，符合學校的軟硬件情況[1]。

1、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)方案

本畢業(yè)論文選題系統(tǒng)采用的是Microsoft Visual Studio 2010進行開發(fā)的，該版本可以支持.NET Framework 2.0/3.0/3.5/4.0，具有較強的擴展性和靈活性，并且該版本的其他輔助設計功能也非常完善和穩(wěn)定。Visual Studio.NET 2010是一套完整的開發(fā)工具集，用于生成ASP.NET Web應用程序、XML Web Services、桌面應用程序和移動應用程序[2]。本系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫服務是由SQL Server 2008 Express版本提供的，它是微軟專門針對學生、初學者等入門級的版本，比較適合本課題的開發(fā)和應用環(huán)境。

系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，三層架構(gòu)開發(fā)。ASP.NET框架是.NET Framework的一部分，可以用任何基于.NET的語言開發(fā)ASP.NET Web應用程序。本課題采用的是C#語言，因為C#是.NET平臺上應用程序開發(fā)的主流語言，有利于項目的后期維護和改進。ADO.NET訪問技術(shù)為應用程序提供數(shù)據(jù)訪問能力，ADO.NET為運行SQL查詢、存儲過程、操作XML數(shù)據(jù)提供了所需的工具，它能用于訪問關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

2、系統(tǒng)的設計

2.1 系統(tǒng)總體功能規(guī)劃

根據(jù)學院的需求的分析，可將學生畢業(yè)論文選題系統(tǒng)按照不同的功能劃分為管理員模塊、教師模塊、和學生模塊功能。

2.2 系統(tǒng)的業(yè)務流程

首先管理員登錄系統(tǒng)，新的一輪選題前先執(zhí)行“清空往年學生數(shù)據(jù)”操作和“清空往年畢業(yè)論文設計題目”操作，接著準備新一年的論文選題工作，并導入教師和學生信息，包括每個教師和學生基本情況以及專業(yè)培養(yǎng)要求、培養(yǎng)目標等相關(guān)信息。教師和學生登錄系統(tǒng)，可修改默認密碼。 教師根據(jù)學院的要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)論文的命題，包括論文的題目、要求和內(nèi)容等，本系統(tǒng)自動進行相似度檢測，然后提交系統(tǒng)，若命題與其他老師的完全一致，則無法完成提交。

學生在規(guī)定時間內(nèi)進行選題，每個學生可根據(jù)自己的意愿選擇一個志愿，最后提交選題結(jié)果。為保證論文的質(zhì)量，一般規(guī)定導師指導畢業(yè)論文的數(shù)量不超過10人。管理員可以對個別特殊的學生的選題情況進行微調(diào)，然后最終選題結(jié)果。 選題結(jié)束后，教師可以查詢和統(tǒng)計指導的情況，學生也可以查看自己選題的情況，最終選題結(jié)果可以導出到文件中，由系統(tǒng)管理員備案[3]。

2.3 管理員模塊設計

講師或碩士以上的教師有新建選題權(quán)限，賦予教研室主任進行專業(yè)性審核權(quán)限等；管理員可進行選題信息管理，如添加每年畢業(yè)論文選題等；管理員可對選題的整個過程進行管理和控制，如規(guī)定教師命題的時間、學生選題的時間范圍等，整個選題過程首先由管理員對各個導師提交的命題進行審核，審核通過后選題信息，然后實現(xiàn)師生雙選，最后對于個別選題不成功的情況進行手工調(diào)整。除此之外，管理員還可以進行信息統(tǒng)計匯總等。通過以上的需求分析，管理員模塊主要分為以下幾個功能：各部門管理、教師信息管理、選題信息管理、學生信息管理、以及系統(tǒng)管理等功能。

2.4 教師模塊設計

教師模塊主要實現(xiàn)新建選題和選擇學生兩個功能，新建選題功能主要是要求導師根據(jù)現(xiàn)有的條件和自己的專業(yè)特長給出若干個題目，并且要給出題目的說明和要求；選擇學生功能主要是授予導師選擇學生的權(quán)利。除此之外，導師還有修改命題、查詢選題情況等功能。

（1）新建選題：畢業(yè)論文工作啟動以后，導師首先要完成命題工作，要給出題目名稱，避免選題的重復性，導師還要給出限選專業(yè)、難易度、工作量以及說明和要求等必要信息，然后提交系統(tǒng)等待審核，導師還可進行選題的查詢，如查詢我的選題或全部選題。

（2）選擇學生：當題目經(jīng)過審核通過以后將正式公布給學生，導師等待學生進行選題，選題結(jié)束后，導師可以查看題目被選情況并且有權(quán)決定是否接受學生。師生雙選階段和高考錄取非常相似。

2.5 學生模塊設計

學生模塊主要是實現(xiàn)查詢信息和選擇命題兩個功能。在經(jīng)過管理員進行題目審核這個環(huán)節(jié)以后，所有審核通過的論文題目將公布給學生。首先學生可以通過點擊選題管理的選題列表瀏覽到所有供選擇的題目，并可繼續(xù)查詢到每個命題教師的有關(guān)信息，如教師的專業(yè)方向、教師的聯(lián)系方式、可指導的人數(shù)以及每個選題限選的人數(shù)等，然后根據(jù)自己的條件和專業(yè)特長進行選題，一個學生可選擇一個志愿，之后進入導師選擇學生階段。另外，學生可以隨時查詢自己被選的狀態(tài)，也可以查詢自己最終選題的情況。

2.6 數(shù)據(jù)庫設計

本畢業(yè)論文選題系統(tǒng)包含相關(guān)實體（教師和學生）和畢業(yè)論文題目。

教師實體，包括教師用戶名、密碼、以及教師編號、姓名、職稱、專業(yè)方向、籍貫、聯(lián)系電話、性別、QQ號、郵箱、所出畢業(yè)論文題目和指導人數(shù)。

學生實體，包括學生用戶名、密碼、以及學號、姓名、專業(yè)、聯(lián)系電話、性別、QQ號、郵箱和所選畢業(yè)論文題目。

畢業(yè)論文題目實體，主要包括題目編號、標題、題目簡介、題目內(nèi)容、選題面向級別、出題教師、出題老師編號、允許選題的人數(shù)、學生姓名、審核信息。

篇(7)

關(guān)鍵詞：園林綠化工程；質(zhì)量控制；存在的問題；控制措施

園林綠化作為城市物質(zhì)文明、精神文明及生態(tài)文明建設的重要組成部分，能有效改善城市的小氣候、防風減塵，使城市的空氣凈化、環(huán)境美化、噪音降低，具有極強的生態(tài)及社會效益。同時，園林綠化還要和所在城市的發(fā)展相匹配，因地制宜地融合城市的發(fā)展現(xiàn)狀、景觀資源、歷史人文等因素，從而實現(xiàn)對城市的整體綠化規(guī)劃，突出城市的文化內(nèi)涵、彰顯園林綠化的服務功能，集實用性、藝術(shù)性等為一體，滿足人們休憩、游玩、鍛煉等各種需求，促進人與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)共生和發(fā)展。而園林綠化工程施工質(zhì)量會直接影響園林綠化相關(guān)功能的實現(xiàn)。為此，筆者在闡述園林綠化工程質(zhì)量控制內(nèi)容的基礎上，分析了園林綠化工程施工過程中存在的問題，并依此提出了園林綠化工程施工質(zhì)量控制措施。

1園林綠化工程質(zhì)量控制的內(nèi)容

1.1確保施工材料質(zhì)量

在園林綠化工程施工過程中，要嚴格保證施工材料的采購質(zhì)量，并及時通過驗收和取樣來檢驗園林綠化工程中所應用的各項施工材料，通過層層把關(guān)和強化性控制來保證園林綠化工程質(zhì)量，以施工材料的質(zhì)量來確保園林綠化工程質(zhì)量。

1.2確保施工技術(shù)質(zhì)量

在園林綠化工程建設中，必須要全過程對各項施工技術(shù)都進行認真檢查。同時，要不斷促進科技創(chuàng)新在整個園林綠化工程施工技術(shù)中的應用，以實驗的目的來了解園林綠化工程施工技術(shù)的重要方向，通過保證施工技術(shù)質(zhì)量來保證園林綠化工程質(zhì)量。

2園林綠化工程施工過程中存在的問題

2.1園林綠化工作人員水平較低

在絕大多數(shù)城市中，造成園林綠化工程質(zhì)量問題的重要原因是園林綠化工作人員的水平較低、管理效率較差，這是因為：（1）大多數(shù)工作人員并沒有接受過專門的培訓，完全憑經(jīng)驗施工；（2）部分工作人員為從周邊農(nóng)村招來的臨時工，他們只能進行簡單的操作，不能勝任具有一定難度的施工工作；（3）大多數(shù)工作人員對植物生長習性不了解，不熟悉專業(yè)的施工技術(shù)[1]。

2.2施工材料質(zhì)量不合格

對任何園林綠化工程來說，如果施工材料質(zhì)量不能保證，就會導致施工質(zhì)量出現(xiàn)問題。例如在進行園林綠化工程施工時，一些施工單位為節(jié)省施工成本，選用質(zhì)量不合格的施工材料，這些施工材料不僅使施工標準不符合施工的配置要求，而且使施工質(zhì)量也不滿足施工要求，進而給園林綠化施工工程的質(zhì)量帶來了不利影響，同時會降低園林綠化的效果。

2.3施工設計不合理

在實際施工過程中，由于園林綠化工程施工具備一定的繁瑣性，且在進行施工時往往會遇到諸多不確定因素[2]，會因施工設計的不合理，給園林綠化工程施工質(zhì)量帶來不利影響。例如在進行園林綠化工程施工設計時，由于不同植物對生活環(huán)境、生活條件等的要求存在很大差異，不僅給施工設計增添了難度，還很容易出現(xiàn)因設計不合理而引發(fā)植物種植標準和施工要求不符的現(xiàn)象，從而影響了施工可行性及工程質(zhì)量。

3園林綠化工程施工質(zhì)量控制措施

3.1提高園林綠化工作人員業(yè)務水平

園林綠化工程施工單位在選擇員工時，應制定較高的招聘標準和完善的人才選聘方案，只有具備相關(guān)專業(yè)能力的人員才能從事這項工作，一些基礎性的崗位可聘用一些臨時工，但要預先進行培訓[3]。同時，在各項園林綠化工程施工前，具體施工人員應接受相關(guān)專業(yè)的培訓，培訓內(nèi)容包括施工技術(shù)和植物知識等，以期合理、有效地開展施工工作，提高園林綠化工程施工效率，保證園林綠化工程施工質(zhì)量。

3.2加強施工材料質(zhì)量控制

（1）在采購施工材料時，要選擇信譽度高的生產(chǎn)商家，以保證施工材料的質(zhì)量，提高施工安全性，防止出現(xiàn)安全事故。（2）在應用施工材料前，需進行反復檢查，確保質(zhì)量合格后再進行應用。（3）加大施工材料的管理力度，認真分類，同時做好防潮防雨工作，防止施工材料出現(xiàn)丟失或受潮變質(zhì)等現(xiàn)象。

3.3合理工程施工設計

園林綠化工程屬于一個具備較強藝術(shù)性的工程項目，前期科學完善的園林綠化工程設計是確保施工質(zhì)量的關(guān)鍵。以園林綠化工程中的植物配置和擺放為例，為確保施工質(zhì)量，在前期進行施工設計時，要在設計圖紙中對植物的種類、數(shù)量、擺放位置等做好標記，對植物的高度、生長習性及大小等[4]進行標注，以期給后續(xù)的施工工作提供便利。

4結(jié)語

在當今社會中，搞好園林綠化工程質(zhì)量控制是園林綠化工程施工過程中的重點工作，在加強對園林綠化工程質(zhì)量控制的同時，還要充分運用科技創(chuàng)新，以此來完善園林綠化工程質(zhì)量控制技術(shù)，從而實現(xiàn)園林綠化相關(guān)功能。

參考文獻

[1]宋順.園林綠化工程項目進度管理的研究[D].北京：中國科學院大學,2014.

[2]李偉,文亮.以顧客滿意為核心的園林綠化工程項目管理[J].項目管理技術(shù),2008(1):47-50.

[3]閆秀燕.德州“和諧園”綠化施工特點及質(zhì)量控制技術(shù)措施[J].園林科技,2008(2):26-27.