創(chuàng)新項(xiàng)目申請書精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇創(chuàng)新項(xiàng)目申請書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

為了進(jìn)一步推動“**”工程實(shí)施，加強(qiáng)高校的內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)高校教師科研創(chuàng)新能力，營造良好的創(chuàng)新氛圍，提高高校教師加強(qiáng)基礎(chǔ)性研究、人文社會科學(xué)研究和承擔(dān)國家級科研項(xiàng)目的能力,我委決定組織申報20**年度**市教育委員會科研創(chuàng)新項(xiàng)目(屬“**”工程第三類項(xiàng)目)。現(xiàn)將申報工作的有關(guān)意見通知如下：

一、20**年度**市教育委員會科研創(chuàng)新項(xiàng)目分自然科學(xué)類項(xiàng)目和人文社科類項(xiàng)目，每類設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目。共設(shè)立500項(xiàng)左右，其中重點(diǎn)項(xiàng)目約200項(xiàng)，一般項(xiàng)目約300項(xiàng)。項(xiàng)目資助額度為自然科學(xué)類重點(diǎn)項(xiàng)目15萬元/項(xiàng)，一般項(xiàng)目8萬元/項(xiàng)；人文社會科學(xué)類重點(diǎn)項(xiàng)目5萬元/項(xiàng)，一般項(xiàng)目3萬元/項(xiàng)。

二、申報范圍為本市全日制普通本科高校（不含獨(dú)立學(xué)院）和示范性高職院校。

三、項(xiàng)目申請人有關(guān)限制條件：

重點(diǎn)項(xiàng)目申請者需具有博士學(xué)位或副高及以上職稱；45歲以上正高級職稱者只能申報重點(diǎn)項(xiàng)目；凡取得院士、長江學(xué)者、國家杰青、教育部跨世紀(jì)、新世紀(jì)、曙光跟蹤、**市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、啟明星跟蹤、國家重點(diǎn)項(xiàng)目、部市重大項(xiàng)目者不得申報。每一申請人承擔(dān)的**市教育委員會科研創(chuàng)新項(xiàng)目總數(shù)不得超過兩項(xiàng)。

四、項(xiàng)目申報采取各高校擇優(yōu)限額申報的方式。

（校名）的自然科學(xué)類重點(diǎn)項(xiàng)目申報限額為項(xiàng)，自然科學(xué)類一般項(xiàng)目申報限額為項(xiàng)，人文社會科學(xué)類重點(diǎn)項(xiàng)目申報限額為項(xiàng)，人文社會科學(xué)類一般項(xiàng)目申報限額為項(xiàng)。

五、重點(diǎn)項(xiàng)目采取答辯評審方式進(jìn)行遴選，一般項(xiàng)目采取書面評審方式進(jìn)行遴選。

六、項(xiàng)目立項(xiàng)后下達(dá)總經(jīng)費(fèi)的70％，30％為預(yù)留經(jīng)費(fèi)，于項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后撥付。

七、項(xiàng)目申請人按要求填報《**市教育委員會科研創(chuàng)新項(xiàng)目申請書》、《匯總表》，表格均可從“**教育”網(wǎng)站表格下載一欄中下載。學(xué)校科研管理部門認(rèn)真審核，將紙質(zhì)申請書一式五份，經(jīng)學(xué)校簽署意見后統(tǒng)一上報，同時通過網(wǎng)上申報平臺提交電子版（有關(guān)要求另行通知）。不受理個人直接申報。

篇(2)

印發(fā)《醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目管理辦法》

（第一次修訂）的通知

 

各科室：

為了進(jìn)一步規(guī)范我院醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目的臨床應(yīng)用管理，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，保障醫(yī)療安全，根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用管理辦法》、《涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究倫理審查辦法（試行）》、《四川省第二、三類醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用能力技術(shù)審核工作制度》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本院實(shí)際，醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)委員會組織專家對我院《醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目管理辦法》進(jìn)行了第一次修訂，現(xiàn)全文印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

特此通知。

附件：

1、醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目管理辦法（第一次修訂）

     2、新技術(shù)、新項(xiàng)目申報書

3、新技術(shù)、新項(xiàng)目收費(fèi)申報備案表

4、開展新技術(shù)、新項(xiàng)目需購買設(shè)備、器械申請審核表

 

                                 XX縣人民醫(yī)院

                                2018年7月30日

附件1

 

XX縣人民醫(yī)院

醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目管理辦法

（第一次修訂討論稿）

 

第一章  總則

第一條  目的

為了加強(qiáng)醫(yī)院對醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目的規(guī)范管理，保障醫(yī)療安全，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究倫理審查辦法（試行）》、《四川省第二、三類醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用能力技術(shù)審核工作制度》等法律法規(guī)，結(jié)合本院實(shí)際情況，特制定本辦法。

第二條  概念

本辦法所稱新技術(shù)、新項(xiàng)目是指醫(yī)院新開展的、尚未使用的包含可能對人體健康和生命安全、社會倫理道德、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全產(chǎn)生重大影響的醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目

第三條  適用范圍

本辦法適用于醫(yī)院范圍內(nèi)臨床、醫(yī)技、護(hù)理開展新技術(shù)、新項(xiàng)目的管理。

各科室開展的醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目必須對應(yīng)相應(yīng)診療科目，醫(yī)師開展的新技術(shù)、新項(xiàng)目應(yīng)與其執(zhí)業(yè)范圍相一致。

第四條  管理組織和職責(zé)

1、醫(yī)療技術(shù)委員會負(fù)責(zé)對新技術(shù)、新項(xiàng)目的準(zhǔn)入審查、鑒定審批、動態(tài)監(jiān)管、驗(yàn)收審核；負(fù)責(zé)制定和完善醫(yī)療技術(shù)監(jiān)督評價、中止、技術(shù)損害處置預(yù)案等管理規(guī)定；負(fù)責(zé)對實(shí)施新技術(shù)、新項(xiàng)目的人員的技術(shù)授權(quán)和動態(tài)監(jiān)管；負(fù)責(zé)對新技術(shù)項(xiàng)目實(shí)施過程的督查與持續(xù)改進(jìn)。

2、醫(yī)學(xué)倫理委員會負(fù)責(zé)對新技術(shù)、新項(xiàng)目的醫(yī)學(xué)倫理審查。

3、醫(yī)務(wù)科承擔(dān)醫(yī)療技術(shù)委員會辦公室職能，負(fù)責(zé)初步審查臨床提交的新技術(shù)、新項(xiàng)目申請材料；負(fù)責(zé)醫(yī)療技術(shù)委員會對新技術(shù)、新項(xiàng)目進(jìn)行鑒定、審批的籌備工作；負(fù)責(zé)對新技術(shù)、新項(xiàng)目的發(fā)文、建檔、監(jiān)管、驗(yàn)收工作；負(fù)責(zé)對新技術(shù)、新項(xiàng)目轉(zhuǎn)為常規(guī)技術(shù)的移交、歸檔、請獎等工作。

4、質(zhì)控辦負(fù)責(zé)對新技術(shù)、新項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)督管理。

5、醫(yī)保辦負(fù)責(zé)新技術(shù)、新項(xiàng)目有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目的審查以及新增收費(fèi)項(xiàng)目的申報、審批、備案等相關(guān)工作。

6、設(shè)備科負(fù)責(zé)開展新技術(shù)、新項(xiàng)目所需要的醫(yī)療器械、醫(yī)療設(shè)備的購進(jìn)。

7、科教科承擔(dān)倫理委員會辦公室職能，對新技術(shù)、新項(xiàng)目進(jìn)行倫理學(xué)論證、審批、備案的各項(xiàng)工作。

8、各科主任負(fù)責(zé)本科室醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目的全面質(zhì)量、安全管理。

9、項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)新技術(shù)、新項(xiàng)目的具體實(shí)施，包括申報材料準(zhǔn)備、參與人員技術(shù)培訓(xùn)、準(zhǔn)入后執(zhí)行、項(xiàng)目自查總結(jié)等工作。

第二章 立項(xiàng)管理

第五條  醫(yī)院對新技術(shù)、新項(xiàng)目實(shí)行立項(xiàng)審核制度，經(jīng)“兩委會”批準(zhǔn)立項(xiàng)的新技術(shù)、新項(xiàng)目方可在醫(yī)院內(nèi)實(shí)施。

第六條  醫(yī)院對新技術(shù)、新項(xiàng)目實(shí)行分級管理，按照項(xiàng)目的科學(xué)性、先進(jìn)性、安全性分為國家級、省級、市級、院級等四級。

1、國家級：指具有國際先進(jìn)水平的新成果，在國內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里尚未開展或尚未使用的醫(yī)療技術(shù)、項(xiàng)目。

2、省級：具有國內(nèi)先進(jìn)水平的新成果，在省內(nèi)尚未開展或尚未使用的醫(yī)療技術(shù)、項(xiàng)目。

3、市（州）級：具有省內(nèi)先進(jìn)水平的新成果，在市（州）內(nèi)尚未開展或尚未使用的醫(yī)療技術(shù)、項(xiàng)目。

4、院級：具有市內(nèi)先進(jìn)水平，在本院尚未開展或尚未使用的醫(yī)療技術(shù)、項(xiàng)目。

第七條  準(zhǔn)入條件

醫(yī)院鼓勵研究、開發(fā)、引進(jìn)和應(yīng)用國內(nèi)外先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)。禁止開展衛(wèi)計(jì)委和或國家法律法規(guī)已明令禁止的、已經(jīng)淘汰的或技術(shù)性、安全性、有效性、經(jīng)濟(jì)性、倫理及法律等方面與保障公民健康不相適應(yīng)的技術(shù)和項(xiàng)目。申請新技術(shù)、新項(xiàng)目應(yīng)符合以下條件：

1、擬開展的新技術(shù)、新項(xiàng)目應(yīng)符合國家相關(guān)法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度，符合社會倫理規(guī)范。

2、擬開展的新技術(shù)、新項(xiàng)目應(yīng)具有科學(xué)性、有效性、安全性、創(chuàng)新性和效益性。

3、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)具有在本院注冊的主治醫(yī)師或相當(dāng)于主治醫(yī)師及以上專業(yè)技術(shù)職稱或碩士及以上學(xué)歷的臨床醫(yī)技人員。

4、開展新技術(shù)、新項(xiàng)目要與醫(yī)院的等級、功能任務(wù)、核準(zhǔn)的診療科目和專業(yè)技術(shù)能力相一致。擬開展第二類、第三類醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用前，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)向醫(yī)務(wù)科提交申報材料，由醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)向上級衛(wèi)生行政主管部門提出申請，經(jīng)指定部門審核批準(zhǔn)后方可在本院實(shí)施。

5、擬開展的新技術(shù)、新項(xiàng)目所使用的醫(yī)療儀器須有《醫(yī)療儀器生產(chǎn)企業(yè)許可證》、《醫(yī)療儀器經(jīng)營企業(yè)許可證》、《醫(yī)療儀器產(chǎn)品注冊證》和產(chǎn)品合格證，提供加蓋本企業(yè)印章的復(fù)印件備查；不得使用資質(zhì)證件不齊的醫(yī)療儀器開展新技術(shù)、新項(xiàng)目。

6、擬開展的新技術(shù)、新項(xiàng)目所使用的藥品須有《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營許可證》和產(chǎn)品合格證，進(jìn)口藥品須有《進(jìn)口許可證》，提供加蓋本企業(yè)印章的復(fù)印件備查；不得使用資質(zhì)證件不齊的藥品開新的診療項(xiàng)目。

7、擬開展的新技術(shù)、新項(xiàng)目應(yīng)遵循衛(wèi)計(jì)委《醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用管理辦法》等法規(guī)，執(zhí)行醫(yī)院《醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用管理制度》、《手術(shù)分級管理制度》、《醫(yī)療高風(fēng)險技術(shù)資格許可與授權(quán)管理制度》、《重大手術(shù)報告審批制度》等管理規(guī)定。

第八條  提交材料

開展新技術(shù)、新項(xiàng)目應(yīng)提交以下材料：

1、項(xiàng)目申請書：包括技術(shù)原理和先進(jìn)性，在國內(nèi)外的應(yīng)用情況；技術(shù)開展的必要性和可行性論證；技術(shù)應(yīng)用方案；專業(yè)人員、設(shè)施、設(shè)備條件；臨床應(yīng)用效果評價方法及科室承諾等內(nèi)容。

2、知情同意書（樣式）。

3、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來源證明或相關(guān)說明。

4、相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)具備的資質(zhì)證明。

5、涉及知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)提供知識產(chǎn)權(quán)歸屬協(xié)議。

第九條  受理程序

1、申報：項(xiàng)目主持人須詳細(xì)填寫《醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目臨床應(yīng)用準(zhǔn)入申請書》。涉及新的收費(fèi)項(xiàng)目和需要新購醫(yī)療器械設(shè)備的，應(yīng)同時填寫《新技術(shù)、新項(xiàng)目收費(fèi)項(xiàng)目醫(yī)保審核表》和《開展新技術(shù)、新項(xiàng)目需購買設(shè)備、器械申請審核表》，并附相關(guān)報告等資料送交醫(yī)務(wù)科。

2、審核：醫(yī)務(wù)科對項(xiàng)目申請資料初審合格后，于收到申請書的30個工作日內(nèi)，報請醫(yī)院倫理委員會和醫(yī)療技術(shù)委員會進(jìn)行評估、鑒定和審核。

3、審批：經(jīng)醫(yī)療技術(shù)委員會和倫理委員會討論決議后，醫(yī)務(wù)科將審批意見發(fā)送給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)予開展的發(fā)送《準(zhǔn)入通知書》。需要醫(yī)保審核辦理的收費(fèi)項(xiàng)目，經(jīng)醫(yī)保辦批準(zhǔn)后實(shí)施。

第十條  不予受理情形

出現(xiàn)下列情形之一的，醫(yī)療技術(shù)委員會不予受理：

1、擬申請的醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目已被上級衛(wèi)生行政主管部門廢除或者禁止使用。

2、距上次否定性結(jié)論出具時限不足6個月的。

3、擬開展醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目的主要專業(yè)技術(shù)人員在一年內(nèi)發(fā)生三級以上醫(yī)療事故并負(fù)主要責(zé)任的。

4、因超范圍行醫(yī)受衛(wèi)生行政部門處罰不足1年的。

5、提供材料不真實(shí)的。

6、違反上級衛(wèi)生行政主管部門規(guī)定的其它情況。

第三章  應(yīng)用、監(jiān)督和管理

第十一條  培訓(xùn)與授權(quán)

醫(yī)務(wù)人員在實(shí)施醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目前，應(yīng)接受相關(guān)技術(shù)項(xiàng)目的專門培訓(xùn)。按照醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)分級授權(quán)管理等要求，涉及有創(chuàng)操作的醫(yī)療技術(shù)包括手術(shù)、介入、麻醉及內(nèi)腔鏡等高風(fēng)險技術(shù)項(xiàng)目，相關(guān)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)獲得醫(yī)療技術(shù)委員會授權(quán)并在醫(yī)務(wù)科備案。

第十二條  實(shí)施管理

1、新技術(shù)、新項(xiàng)目準(zhǔn)入后由醫(yī)療技術(shù)委員會負(fù)責(zé)全程監(jiān)管。

2、實(shí)施新技術(shù)、新項(xiàng)目的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用管理辦法》及醫(yī)院相關(guān)管理要求。

3、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)向醫(yī)療技術(shù)委員會提交書面自查報告，提交時間為自批準(zhǔn)實(shí)施之日起第6個月、第12個月和第24個月。醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)收集、匯總技術(shù)監(jiān)控相關(guān)運(yùn)行材料。

4、由業(yè)務(wù)院長或業(yè)務(wù)副院長牽頭,醫(yī)務(wù)科、質(zhì)控辦等職能部門應(yīng)定期對新技術(shù)、新項(xiàng)目的質(zhì)量、安全、療效、經(jīng)濟(jì)和社會效益等進(jìn)行追蹤管理和評價，對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題提出監(jiān)管整改措施。

5新技術(shù)、新項(xiàng)目在監(jiān)管運(yùn)行2年期滿后，由醫(yī)務(wù)科提交醫(yī)療技術(shù)委員會進(jìn)行驗(yàn)收審查。驗(yàn)收通過后醫(yī)務(wù)科向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人書面驗(yàn)收通知書，轉(zhuǎn)為常規(guī)醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目管理。

6、對不能如期完成的技術(shù)項(xiàng)目，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)向醫(yī)療技術(shù)委員會詳細(xì)說明原因。醫(yī)療技術(shù)委員會根據(jù)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)施情況向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出書面處理意見。

7、開展器官移植等第三類醫(yī)療技術(shù)、首創(chuàng)新技術(shù)、新項(xiàng)目以及首例第二類醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目時，應(yīng)將醫(yī)院倫理委員會討論情況載入相關(guān)病歷。

8、新技術(shù)、新項(xiàng)目準(zhǔn)入實(shí)施后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)妥善保存好有關(guān)技術(shù)資料；新項(xiàng)目驗(yàn)收后，應(yīng)將技術(shù)總結(jié)、論文復(fù)印件交醫(yī)務(wù)科存檔備案。

第十三條  首例病例討論

    為保證臨床應(yīng)用安全，在首例新技術(shù)、新項(xiàng)目實(shí)施前，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)真查閱、收集、整理國內(nèi)外相關(guān)著作及文獻(xiàn)，寫出書面綜述或論證報告（附相關(guān)資料），制定各種防范意外情況的應(yīng)急預(yù)案，提交科主任組織全科集體討論。參與人員應(yīng)包括業(yè)務(wù)院長或業(yè)務(wù)副院長、醫(yī)務(wù)科科長、質(zhì)控辦主任、科室正（副）主任、相關(guān)護(hù)理人員和技術(shù)人員，充分發(fā)表意見并詳細(xì)書面記錄。

第十四條  高風(fēng)險技術(shù)審批

凡是涉及高風(fēng)險的手術(shù)、介入、麻醉等新技術(shù)、新項(xiàng)目，在監(jiān)管運(yùn)行期內(nèi)應(yīng)嚴(yán)格履行手術(shù)審批制度，在每一例實(shí)施前均應(yīng)經(jīng)科主任、醫(yī)務(wù)科、業(yè)務(wù)院長或業(yè)務(wù)副院長逐級審批。

第十五條  知情同意

新技術(shù)、新項(xiàng)目開展前，主管醫(yī)師應(yīng)向患者或其委托人進(jìn)行溝通，重點(diǎn)交待該項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目的、意義、可能的風(fēng)險及防范措施，有無替代治療方案等，尊重患方選擇，醫(yī)患雙方共同簽署知情同意書后方可實(shí)施。

第十六條  技術(shù)損害防范

在開展新技術(shù)、新項(xiàng)目過程中因技術(shù)復(fù)雜、操作難度大等原因，可能給患者造成難以預(yù)料的損害。

一旦發(fā)生技術(shù)損害或意外損害，當(dāng)事醫(yī)務(wù)人員必須立即采取補(bǔ)救措施，盡量減輕患者的損害后果，同時報告上級醫(yī)師。上級醫(yī)師處理有困難時應(yīng)立即報告科主任?？浦魅螒?yīng)立即報告醫(yī)務(wù)科，必要時報告分管院長或院長，及時啟動醫(yī)療技術(shù)損害處置預(yù)案。

第十七條  效果評價

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)定期對新技術(shù)、新項(xiàng)目開展的療效、安全性、風(fēng)險性和效益等進(jìn)行分析、追蹤和評價，形成書面報告，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，使其更加完善。

第十八條  項(xiàng)目負(fù)責(zé)人變更

新技術(shù)、新項(xiàng)目經(jīng)審批后應(yīng)按計(jì)劃實(shí)施，若有技術(shù)項(xiàng)目增減、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人變更等情況需報經(jīng)醫(yī)療技術(shù)委員會審核、批準(zhǔn)、備案后方可進(jìn)行。

第十九條  暫?；蚪K止

新技術(shù)、新項(xiàng)目運(yùn)行期間，如果出現(xiàn)以下情形之一者，由監(jiān)管部門提交醫(yī)療技術(shù)委員會討論，決定暫?；蚪K止該技術(shù)項(xiàng)目。

1、申請開展的醫(yī)療新技術(shù)新業(yè)務(wù)已被上級衛(wèi)生行政主管部門廢除或禁止使用的。

2、開展醫(yī)療新技術(shù)新業(yè)務(wù)的主要專業(yè)技術(shù)人員發(fā)生三級以上醫(yī)療事故并負(fù)主要責(zé)任的。

3、在醫(yī)療新技術(shù)新業(yè)務(wù)實(shí)施過程中因客觀原因?qū)е略摷夹g(shù)不能繼續(xù)開展的。

4、自準(zhǔn)入之日起2年內(nèi)尚未開展10例的。

5、違反上級衛(wèi)生行政主管部門規(guī)定的其他情形。

凡是已被終止的新技術(shù)項(xiàng)目重新開展時應(yīng)按照本辦法規(guī)定重新申報。

    第二十條   激勵機(jī)制

篇(3)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。今天的中國，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代潮流正在蓬勃涌動。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，人是創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新驅(qū)動實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，理應(yīng)承擔(dān)起時代賦予的新使命，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提升支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力和水平。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的重要舉措是面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同崗位都能善于思考、勇于開拓、樂于嘗試，培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、類型齊全、層次各異的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)教育為優(yōu)勢，以少數(shù)民族教育為特色，以農(nóng)業(yè)科學(xué)為主要學(xué)科領(lǐng)域，以自然學(xué)科為主要發(fā)展方向，以本科教育為主要辦學(xué)目的的多學(xué)科性農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)校設(shè)有農(nóng)科類、理工科類、文科類、社科類等眾多學(xué)科類專業(yè)。在新的形勢下，學(xué)校樹立具有地方特色、民族特色、學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，合理設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，把我校的學(xué)生努力打造成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的先頭軍。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)生心中播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。

一、我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理機(jī)制現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目應(yīng)注重項(xiàng)目的研究過程，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題和解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[1]。我校現(xiàn)已構(gòu)建三個級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目體系，分別是校級、自治區(qū)級和國家級，三個級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目涵蓋我校理工科、農(nóng)科、文科和社科等學(xué)科門類。

（一）項(xiàng)目管理

1.項(xiàng)目申報、立項(xiàng)。我校以具有地方特色、民族特色、農(nóng)大特色為依據(jù)評選大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要是由學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目專家審核小組”，由審核小組評審項(xiàng)目（校督導(dǎo)參加），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人答辯，學(xué)院擇優(yōu)立項(xiàng)，評選出校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)校審核、公示無異議后文件，確認(rèn)校級項(xiàng)目的立項(xiàng)。

自治區(qū)級和國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是根據(jù)教育部和教育廳要求的時間與分配的名額數(shù)量，在校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行推薦申報、立項(xiàng)。

項(xiàng)目執(zhí)行期，校級和自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要由學(xué)院負(fù)責(zé)管理，由教務(wù)處負(fù)責(zé)登記備案，并對研究項(xiàng)目實(shí)行跟蹤管理；國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)校管理。我校的管理特色是層層負(fù)責(zé)制。

2.項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。校級和自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)組織驗(yàn)收專家小組，學(xué)校派一名督導(dǎo)專家參與。驗(yàn)收采用PPT答辯形式，按申請時的成果形式要求進(jìn)行驗(yàn)收，在驗(yàn)收中需要審核期刊原文或錄用通知，對不符合申請書成果要求的項(xiàng)目不予驗(yàn)收通過。校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目需要交的驗(yàn)收材料有：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收報告、項(xiàng)目總結(jié)報告、項(xiàng)目成果展示、答辯用PPT文件、公開發(fā)表的論文、期刊網(wǎng)下載的電子版和原word版、所有驗(yàn)收材料紙質(zhì)裝訂本一套等。

國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)校安排專家組進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收采用PPT答辯形式，按申請時的實(shí)施方案要求進(jìn)行驗(yàn)收。在驗(yàn)收中需要審核期刊原文或錄用通知。對不符合申請書成果要求的項(xiàng)目不予驗(yàn)收通過。國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目需要交的驗(yàn)收材料有：國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請表、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收報告、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)報告（5000字以上）、公開（終稿WORD文檔）、成果展示板、專利證書（若有）掃描或照片、支撐材料、答辯PPT文件、所有驗(yàn)收材料紙質(zhì)裝訂本一套等。

（二）經(jīng)費(fèi)管理

校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要有三種來源：一是由學(xué)校從教學(xué)事業(yè)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；二是由指導(dǎo)教師主持的科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)；三是學(xué)院及各類企業(yè)和社會團(tuán)體提供或贊助的經(jīng)費(fèi)。校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為1000～5000元/項(xiàng)。由學(xué)校資助的經(jīng)費(fèi)和企業(yè)代管的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一管理；由學(xué)院和指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)由所在學(xué)院和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要用于與課題研究相關(guān)的項(xiàng)目支出，如文獻(xiàn)資料的收集、查詢、打印或復(fù)印，實(shí)驗(yàn)材料和試劑藥品的采集和購置，調(diào)查、走訪等必須的交通經(jīng)費(fèi)等。經(jīng)費(fèi)報銷程序?yàn)轫?xiàng)目經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)人簽字―學(xué)院審核―國家特色專業(yè)建設(shè)辦公室審核―財務(wù)處報銷。中止或撤消的項(xiàng)目，根據(jù)相關(guān)情節(jié)停止或追回其經(jīng)費(fèi)。

（三）指導(dǎo)教師

教師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中對大學(xué)生的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，因此我校在配備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)教師時，一般情況下要求首先具有很強(qiáng)的責(zé)任性，可指導(dǎo)學(xué)生很好地完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職稱或具有博士學(xué)位，對所開課程有較深的研究或在相關(guān)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成果；具備較深厚的專業(yè)理論修養(yǎng)和五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立講授一門及以上課程的經(jīng)歷；承擔(dān)學(xué)校前期研究課題的教師可以是積極依托課題指導(dǎo)學(xué)生申報和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的老師。

（四）創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定

學(xué)校組織專家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行評審，按時結(jié)題并提交結(jié)題材料的項(xiàng)目，主持人可獲得2個綜合素質(zhì)學(xué)分，其他參加項(xiàng)目工作的學(xué)生每人可獲得1.5個綜合素質(zhì)學(xué)分；中途退出的學(xué)生不能獲得學(xué)分。

為進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，2012年，我校制訂了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法》。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，研究項(xiàng)目成果中發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、實(shí)用新型專利，以及在國家級、自治區(qū)級的全國高校學(xué)科競賽、自治區(qū)高校學(xué)科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽中獲獎等，根據(jù)學(xué)生排名給予不等的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。創(chuàng)新學(xué)分可用于替代各類不合格課程所造成的學(xué)分不足，所替代的不合格課程成績按原考試分?jǐn)?shù)登錄，不做修改。有創(chuàng)新學(xué)分的學(xué)生在成績表的課程欄中加入一項(xiàng)：創(chuàng)新課程，成績按80分記入，績點(diǎn)按3計(jì)算，學(xué)分?jǐn)?shù)按認(rèn)定后的數(shù)額填寫。但綜合素質(zhì)學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分不得重復(fù)使用。

二、存在的問題

（一）項(xiàng)目管理中存在的問題

1.項(xiàng)目申報立項(xiàng)實(shí)施過程中存在的問題。我校每年11月啟動第二年的項(xiàng)目申報，由于我校校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是由學(xué)院擇優(yōu)評選立項(xiàng)，因此學(xué)院立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目不論從命題還是從建設(shè)內(nèi)容上來講隨意性很大，有些項(xiàng)目不符合學(xué)校的要求，學(xué)院也沒能很好地監(jiān)督和督促項(xiàng)目的實(shí)施建設(shè)。由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施周期短，管理人員缺，因此無法對項(xiàng)目進(jìn)行階段性檢查和中期檢查，導(dǎo)致有些項(xiàng)目無法正常實(shí)施，完成不了預(yù)期的目標(biāo)，中途而廢。首先，學(xué)院是否監(jiān)督項(xiàng)目主持人組織項(xiàng)目組成員進(jìn)行項(xiàng)目交流建設(shè)？指導(dǎo)老師是否在組織學(xué)生建設(shè)項(xiàng)目？學(xué)校無法對項(xiàng)目是否在實(shí)施建設(shè)過程中進(jìn)行跟蹤。其次，由于立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量多，學(xué)校無法完全實(shí)行跟蹤管理，無法完成階段性檢查和中期檢查。再次，雖然我校制訂了管理辦法，辦法里也明確規(guī)定項(xiàng)目變更必須報學(xué)校備案，但在未經(jīng)備案的情況下，學(xué)院隨意變更大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目項(xiàng)目名稱和主持人以及參加人的現(xiàn)象普遍存在。[2]

2.項(xiàng)目結(jié)題時存在的問題。校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收時也是由學(xué)院組織驗(yàn)收，學(xué)校只是安排校督導(dǎo)參加驗(yàn)收，起到監(jiān)督的作用。但是，學(xué)院在驗(yàn)收項(xiàng)目時隨意性很大，有些項(xiàng)目未按項(xiàng)目申請書上的成果形式進(jìn)行結(jié)題，學(xué)院驗(yàn)收時睜一只眼閉一只眼，能過則過，差不多就過等現(xiàn)象普遍存在。部分學(xué)院認(rèn)為，一年建設(shè)期，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)撥的又少，做成這樣已經(jīng)很不錯了。還有些學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。因此，這里面種種消極因素比較多。

（二）經(jīng)費(fèi)管理不完善

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我校的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)是不予報銷的，項(xiàng)目完成結(jié)題，負(fù)責(zé)人提交所有結(jié)題材料，學(xué)校出臺結(jié)題結(jié)果后方可報銷項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。雖然我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)一直以來都是專款專用，但這樣的經(jīng)費(fèi)管理導(dǎo)致學(xué)生無法按項(xiàng)目進(jìn)展情況有效使用經(jīng)費(fèi)，前期經(jīng)費(fèi)支出只能是學(xué)生自己墊付或指導(dǎo)教師墊付。后期經(jīng)費(fèi)報銷過程煩瑣，限制條件太多。

（三）指導(dǎo)教師的作用沒有充分發(fā)揮

目前我校沒有出臺相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)老師規(guī)范條例，也缺乏有效機(jī)制來監(jiān)督和督促教師提供指導(dǎo)。而且，指導(dǎo)教師的課時量大，科研任務(wù)較繁重，因此很難能保障有足夠的精力和時間對項(xiàng)目進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。個別指導(dǎo)教師，在項(xiàng)目立項(xiàng)后，基本不再管項(xiàng)目實(shí)施過程，只是在學(xué)期檢查、結(jié)題驗(yàn)收時給學(xué)生簽字，沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。對指導(dǎo)教師，學(xué)校沒有制訂相應(yīng)的獎勵機(jī)制，無法激發(fā)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的積極性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法不完善

高校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新成功與否，關(guān)鍵在于能否充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性和積極性，開啟學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。然而，現(xiàn)行的教學(xué)管理制度對大學(xué)生的興趣和愛好重視不夠，對大學(xué)生的個性化發(fā)展關(guān)照不夠，統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)共性制約強(qiáng)。很多學(xué)生怕影響學(xué)業(yè)，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目漠不關(guān)心，拒之門外。我校雖然制訂了一系列創(chuàng)新學(xué)分獎勵機(jī)制，專門出臺了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目認(rèn)定辦法》，但獎勵力度不給力，達(dá)不到學(xué)生預(yù)期的目的和期望。學(xué)校指定的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法無法解決學(xué)生用創(chuàng)新學(xué)分替代不合格課程所造成的學(xué)分不足問題。創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法制訂的門檻偏高，只有個別畢業(yè)生在畢業(yè)之前用創(chuàng)新學(xué)分替代了不合格課程學(xué)分，而且是1～2學(xué)分的不合格課程，而大部分開展項(xiàng)目的學(xué)生無法認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分，只能認(rèn)定綜合素質(zhì)學(xué)分，因此，很大程度上打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理機(jī)制改革

（一）項(xiàng)目管理

1.項(xiàng)目管理上的改進(jìn)措施。為提高我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目質(zhì)量與科研成效，項(xiàng)目需要從以下四個階段進(jìn)行管理。

一是選題審核階段。學(xué)生申報后，由學(xué)院組織專家，學(xué)生答辯，專家小組共同指導(dǎo)和審核的方式，優(yōu)選和優(yōu)化項(xiàng)目。指導(dǎo)和審核工作包括：①對選題意義及計(jì)劃工作內(nèi)容進(jìn)行評價②對選題技術(shù)路線進(jìn)行可行性評估；③提出指導(dǎo)性建議與意見。各項(xiàng)目小組在專家評審后，項(xiàng)目需要結(jié)合專家意見，重新撰寫項(xiàng)目申請報告。教務(wù)處對各單位相關(guān)工作進(jìn)行檢查合格后，接收該單位本年度大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)申請。

二是立項(xiàng)階段。項(xiàng)目確認(rèn)立項(xiàng)后，動員項(xiàng)目組成員進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，遞交項(xiàng)目任務(wù)書。

三是項(xiàng)目運(yùn)行與中期檢查階段。采用中期匯報交流、座談的方式，加強(qiáng)項(xiàng)目間的工作交流與工作督促，保障項(xiàng)目按計(jì)劃推進(jìn)。

四是項(xiàng)目驗(yàn)收與成果展示階段。學(xué)院組織專家小組，采用PPT答辯方式對項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，按申請時的實(shí)施方案要求進(jìn)行驗(yàn)收，在驗(yàn)收中需要審核期刊原文或錄用通知，對不符合申請書成果要求的項(xiàng)目不予驗(yàn)收通過。驗(yàn)收完成后對成果進(jìn)行公開展示，以提升項(xiàng)目在學(xué)生中的影響，激發(fā)更多學(xué)生參與創(chuàng)新活動。

2.項(xiàng)目實(shí)施過程中的改進(jìn)措施。我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)行主持人負(fù)責(zé)制。接到審批立項(xiàng)通知后，項(xiàng)目主持人需認(rèn)真填寫《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目任務(wù)書》，制訂科學(xué)合理、詳細(xì)周密的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證項(xiàng)目的順利完成。在項(xiàng)目研究過程中或結(jié)束時，需接受學(xué)校對項(xiàng)目的中期檢查或結(jié)題驗(yàn)收，并提交工作總結(jié)和結(jié)題報告。

項(xiàng)目執(zhí)行至中期，須由項(xiàng)目組提交中期進(jìn)展報告，由學(xué)院組織專家審核，發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)調(diào)解決，并將問題匯報至教務(wù)處。學(xué)校不定期檢查項(xiàng)目實(shí)施情況，對立項(xiàng)后無故不開展項(xiàng)目工作、項(xiàng)目執(zhí)行不力、未按要求上報項(xiàng)目進(jìn)展報告、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用不符合有關(guān)財務(wù)制度規(guī)定等情況者，將視情節(jié)輕重給予中止或撤消項(xiàng)目、取消申請資格等處理。

項(xiàng)目實(shí)施全程為各項(xiàng)目配備中青年指導(dǎo)教師。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展的創(chuàng)新工作，指導(dǎo)教師對項(xiàng)目的全過程給予意見和支持，負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)、督促項(xiàng)目進(jìn)展。我校多數(shù)項(xiàng)目結(jié)合了指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，可為學(xué)生提供大量的研究資源與配套資金。在發(fā)揮學(xué)生主持人作用的同時，加強(qiáng)教師在科研與方法思路上的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生關(guān)注科研前沿、行業(yè)動態(tài)和社會發(fā)展，并對校外業(yè)務(wù)機(jī)會、企業(yè)合作有新的認(rèn)識，提升學(xué)生創(chuàng)新水平。

（二）經(jīng)費(fèi)管理

我校的經(jīng)費(fèi)來源主要為三大塊兒：學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)、學(xué)院及各類企業(yè)和社會團(tuán)體提供或贊助的經(jīng)費(fèi)。校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為1000～5000元/項(xiàng)，自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為5000元/項(xiàng)，國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為10000元/項(xiàng)。國家資助的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一管理，自治區(qū)、學(xué)校和企業(yè)資助的經(jīng)費(fèi)下放到學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)一管理，學(xué)院和指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)由所在學(xué)院和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出時，嚴(yán)格按照申請經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行。經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目主要包括設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、測試化驗(yàn)加工費(fèi)、燃料動力費(fèi)、差旅費(fèi)、會議費(fèi)、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)和其他支出等，參照《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理辦法（修訂）》執(zhí)行。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生使用，指導(dǎo)教師不得使用及挪用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，學(xué)校和學(xué)院不得截留和挪用，不得提取管理費(fèi)。項(xiàng)目中期檢查合格后可報銷50%的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，結(jié)題驗(yàn)收合格后報剩余50%的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。中止、撤消或結(jié)題不合格的項(xiàng)目，不予報銷經(jīng)費(fèi)，并返還已支出費(fèi)用。這種改進(jìn)措施既方便了學(xué)生項(xiàng)目的正常實(shí)施建設(shè)，保障了學(xué)生前期建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出，經(jīng)費(fèi)管理下放也方便了學(xué)院的統(tǒng)一管理，改變了后期經(jīng)費(fèi)報銷過程的煩瑣。

（三）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的獎勵機(jī)制

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中教師具有不可替代的教育責(zé)任。對于精心指導(dǎo)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，學(xué)校出臺了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作量計(jì)算辦法》，給予適當(dāng)工作量，即指導(dǎo)校級項(xiàng)目驗(yàn)收合格后按每項(xiàng)10個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時計(jì)算工作量，自治區(qū)級項(xiàng)目驗(yàn)收合格后按每項(xiàng)20個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時計(jì)算工作量，國家級項(xiàng)目驗(yàn)收合格后按每項(xiàng)50個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時計(jì)算工作量。項(xiàng)目成果有學(xué)術(shù)且學(xué)生排名在前三位的，每篇加計(jì)5個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時。項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收后按項(xiàng)目級別一次性核定。學(xué)校對認(rèn)真負(fù)責(zé)、進(jìn)展順利、且成績突出的指導(dǎo)教師給予表彰獎勵。

（四）不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定機(jī)制

在人才培養(yǎng)過程中始終堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持人才培養(yǎng)多樣化，不斷完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善個性化的培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累、轉(zhuǎn)換和支持休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度，使大學(xué)生有更多的選擇和機(jī)會。在已有創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法的基礎(chǔ)上，不斷完善現(xiàn)有創(chuàng)新學(xué)分，同時增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，即每結(jié)項(xiàng)一項(xiàng)校級創(chuàng)新項(xiàng)目，主持人認(rèn)定1個創(chuàng)新學(xué)分，參加人認(rèn)定0.5個創(chuàng)新學(xué)分；結(jié)項(xiàng)一項(xiàng)自治區(qū)級創(chuàng)新項(xiàng)目，主持人認(rèn)定1.5個創(chuàng)新學(xué)分，參加人認(rèn)定1個創(chuàng)新學(xué)分；結(jié)項(xiàng)一項(xiàng)國家級創(chuàng)新項(xiàng)目，主持人認(rèn)定2個創(chuàng)新學(xué)分，參加人認(rèn)定1.5個創(chuàng)新學(xué)分。此外，創(chuàng)新項(xiàng)目中的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、全國高校學(xué)科競賽、自治區(qū)高校學(xué)科競賽等可根據(jù)新的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分。

對于獲得校級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并結(jié)項(xiàng)的，主持人認(rèn)定1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參與人認(rèn)定0.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；獲得自治區(qū)級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并結(jié)項(xiàng)的，主持人認(rèn)定2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參加人認(rèn)定1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；獲得國家級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并結(jié)項(xiàng)的，主持人認(rèn)定4個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參加人認(rèn)定2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在畢業(yè)當(dāng)年3月之前達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定相應(yīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)分：有可行性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書認(rèn)定1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)且培訓(xùn)合格認(rèn)定1.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；在工商管理部門正式注冊，法人認(rèn)定2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認(rèn)定1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；注冊單位軟、硬件設(shè)施配備完善，法人認(rèn)定3個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認(rèn)定2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；注冊單位開始運(yùn)行，法人認(rèn)定4個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認(rèn)定3個創(chuàng)業(yè)學(xué)分。參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定如下：校賽，一等獎2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎1.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；區(qū)賽，一等獎3個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎2.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；全國比賽，一等獎4個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎3.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎3個創(chuàng)業(yè)學(xué)分。創(chuàng)業(yè)學(xué)分可用于核心課程之外任意課程的學(xué)分替換，累積不得超過10個創(chuàng)業(yè)學(xué)分。以上創(chuàng)業(yè)學(xué)分可根據(jù)新制訂的創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法認(rèn)定創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

（五）從學(xué)籍管理上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)

學(xué)校鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對于第八學(xué)期之前在工商管理部門正式注冊并實(shí)際運(yùn)營的創(chuàng)業(yè)個人，學(xué)籍上給予最長兩年的創(chuàng)業(yè)休學(xué)期，在原六年的學(xué)習(xí)年限基礎(chǔ)上增加兩年，達(dá)到最長八年學(xué)習(xí)年限。

（六）將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入學(xué)生評優(yōu)體系

參與項(xiàng)目的學(xué)生在學(xué)校評優(yōu)及面試推薦碩士研究生時可獲得量化加分。項(xiàng)目研究取得突出成果的學(xué)生，可直接申請參加“推薦特殊學(xué)術(shù)專長或具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)學(xué)生免試攻讀碩士研究生”評選[4]。

篇(4)

企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)指導(dǎo)教師分別從職業(yè)與專業(yè)的角度為學(xué)生解讀應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生對基本素質(zhì)課程、專業(yè)能力課程（專業(yè)基本能力課程、專業(yè)專項(xiàng)能力課程、專業(yè)綜合能力課程）、拓展課程（專業(yè)能力拓展課程、基本素質(zhì)拓展課程）間的關(guān)系有一個初步的認(rèn)識，借此產(chǎn)生的“導(dǎo)學(xué)”效果使新生對指導(dǎo)教師在心理上產(chǎn)生了認(rèn)同感和依賴感，有助于他們迅速融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。實(shí)施課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)制實(shí)施課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)制主要表現(xiàn)在以下2個方面。1）引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)課程產(chǎn)生興趣。如在電路、電子技術(shù)等課程學(xué)習(xí)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師適時地引入Multisim或Proteus等仿真軟件，通過仿真演示充分展現(xiàn)出抽象理論知識的形象表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想構(gòu)建自己的知識信息網(wǎng)。由于目前仍存在任課教師“一門一門地教”，學(xué)生“一門一門地學(xué)”，而并不關(guān)注課程間的關(guān)聯(lián)性，課程結(jié)束后留給學(xué)生的是一個個“知識孤島”，因此校內(nèi)導(dǎo)師有必要引導(dǎo)學(xué)生將課程間的知識融合銜接起來，形成縱橫的知識網(wǎng)。這張知識網(wǎng)會隨著知識的累積、能力的拓展由小到大、逐步延伸，并由平面到立體成為個人綜合能力的體現(xiàn)。實(shí)施科研創(chuàng)新指導(dǎo)制當(dāng)前科研項(xiàng)目作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施普遍受到重視。自2010年開始，上海工程技術(shù)大學(xué)本部撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于大學(xué)生（本科、專科）科研創(chuàng)新項(xiàng)目。

除校本部的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，2012年高職學(xué)院也設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新（學(xué)院級）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，鼓勵學(xué)生申報院級大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目。每個院、校級大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)均在4500~6000元之間，目的是通過科研創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的科研能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師在指導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目上起到了較為顯著的作用。從選題的基本原則、內(nèi)涵到項(xiàng)目的應(yīng)用價值，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)手段，到預(yù)期成果的形式（調(diào)研報告、論文、作品、專利）等，以及科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請書的撰寫等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生均得到了導(dǎo)師組悉心指導(dǎo)，10名學(xué)生先后申請了3個大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目（校級2項(xiàng)，院級1項(xiàng)）。目前2項(xiàng)校級項(xiàng)目已結(jié)題，其中1項(xiàng)擬申請軟件著作權(quán)，另一項(xiàng)擬申請實(shí)用新型專利。此外，科研創(chuàng)新指導(dǎo)制的實(shí)施效果也在競賽中突顯。在2012年6月舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目決賽中，上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院派出由3名選手組成的參賽隊(duì)伍，其中2人為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)導(dǎo)師制試點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生，另1名同學(xué)為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生?！皺C(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目集電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)和機(jī)械制造于一身，該競賽任務(wù)難度大，競技水平高，來自全國24個省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市的46所學(xué)校、51支隊(duì)伍、153名選手參與了此次大賽。上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院參賽小組在比賽前期只能用很短的業(yè)余時間參與集訓(xùn)。經(jīng)過3天緊張的比賽，小組最終榮獲了團(tuán)體三等獎，這是高職學(xué)院參賽以來獲得的最好成績，主要得益于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的培養(yǎng)。

實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)制近年來，隨著就業(yè)難度增大，畢業(yè)生找工作投入的精力越來越多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)與用人單位的面試或?qū)嵙?xí)經(jīng)常發(fā)生沖突，畢業(yè)設(shè)計(jì)已成為實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。盡管上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院前后出臺過一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施，如規(guī)定學(xué)生必須每天填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)日志，每周指導(dǎo)教師必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查并填寫評語，但這些措施很難從根本上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)這一培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技術(shù)能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)從一定程度上講已經(jīng)流于畢業(yè)論文的撰寫，極大地削弱了工程素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。導(dǎo)師制很好地解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)所面臨的尷尬局面，其實(shí)質(zhì)是通過大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，或直接參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，將畢業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段提前。在此過程中，有5名學(xué)生已成為老師的得力助手，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與完成“高精度數(shù)字電壓表”“頻率測試儀”等常用電子測量儀器的設(shè)計(jì)、組裝與調(diào)試，此外還積極參與指導(dǎo)教師所承擔(dān)的橫向項(xiàng)目，如“折頁機(jī)單片機(jī)總線控制系統(tǒng)”等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，這些學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用前期科研創(chuàng)新項(xiàng)目中獲得的靈感和思路，開發(fā)具有一定實(shí)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，切實(shí)提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)制目前許多企業(yè)沒有建立實(shí)習(xí)生招聘機(jī)制，實(shí)習(xí)難成為一個普遍現(xiàn)象，而實(shí)習(xí)經(jīng)歷又是就業(yè)單位非?？粗氐?，所以實(shí)習(xí)難在一定程度上加劇了就業(yè)困難。實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)制，就是依托企業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)資源和人力資源，為學(xué)生制訂寒暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃，定期提供實(shí)習(xí)機(jī)會。企業(yè)導(dǎo)師針對每一個參與實(shí)習(xí)的學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)職業(yè)技能。實(shí)習(xí)使學(xué)生加深了對職業(yè)崗位的認(rèn)識，更加明確了學(xué)習(xí)目的。一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生會被實(shí)習(xí)公司留用，繼而形成了“以實(shí)習(xí)促就業(yè)，要就業(yè)先實(shí)習(xí)”的良性循環(huán)。由于具備了一定的技術(shù)應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，這10名學(xué)生深受實(shí)習(xí)企業(yè)青睞。目前除專升本的幾名學(xué)生外，其余都找到了較為理想的工作單位。同時，這些學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好的工程素質(zhì)和專業(yè)技能也為其他學(xué)生起到了示范作用。

在新生入學(xué)專業(yè)教育、課程學(xué)習(xí)、大學(xué)生科研創(chuàng)新及競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面取得一些成果，但要覆蓋全院學(xué)生還存在以下問題。1）師生比不盡合理。導(dǎo)師制通過師生互動在師生間建立起親近互信的朋友關(guān)系，這就要求導(dǎo)師制應(yīng)有合理的師生比。美國斯坦福大學(xué)的師生比是l:3，而目前我國高校的師生比平均約為l:17[4]。上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院實(shí)施導(dǎo)師制試點(diǎn)的師生比為l:3，保持著理想狀態(tài)，但很難在全體學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制，原因是滿足“2+1”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量少，師生比將達(dá)到1:15。2）激勵機(jī)制及相關(guān)制度不夠健全?！?+1”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制對指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)、產(chǎn)學(xué)研水平、工作熱情度、責(zé)任心、合作精神等方面要求較高。目前，上海工程技術(shù)大學(xué)對高職學(xué)院的導(dǎo)師工作還未建立完善合理的激勵機(jī)制和考核制度，導(dǎo)師的業(yè)績在職稱評定和晉級中不能得到有效認(rèn)可，指導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新也未能計(jì)入教師的科研工作量，這導(dǎo)致部分導(dǎo)師工作積極性不高。下一步，我們將針對上述問題與學(xué)院積極探討有效解決途徑，如改“2+1”結(jié)構(gòu)為“3+1”結(jié)構(gòu)（增加1名校內(nèi)跨專業(yè)導(dǎo)師以培養(yǎng)學(xué)生的跨專業(yè)遷移能力）等，以促進(jìn)導(dǎo)師制在高職學(xué)院進(jìn)一步推廣。

作者：彭遠(yuǎn)芳 劉素華 劉啟中 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)

篇(5)

以福州大學(xué)查新工作站保存的科技查新檔案材料為統(tǒng)計(jì)分析信息源,從查新項(xiàng)目學(xué)科分布、查新項(xiàng)目數(shù)量、查新項(xiàng)目范圍及級別、查新項(xiàng)目委托單位、查新項(xiàng)目地區(qū)分布、查新項(xiàng)目類型、加急查新項(xiàng)目等7個方面進(jìn)行分類、分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查資料包括:1)科技項(xiàng)目查新咨詢登記表;查新項(xiàng)目申請書;查新咨詢委托單;查新報告。2)《中國圖書館分類法》。

2統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

2.1查新項(xiàng)目數(shù)量

2007—2008年福州大學(xué)查新站共完成了356項(xiàng)科技項(xiàng)目的查新。其中,2007年完成93項(xiàng),2008年完成263項(xiàng)。通過對查新項(xiàng)目數(shù)量的分析,可以從側(cè)面反映出科研技術(shù)的發(fā)展速度。

從查新數(shù)量上看,2008年的查新項(xiàng)目數(shù)量較2007年有大幅度的增加,主要原因:1)福州大學(xué)查新站成立于2007年初,在建站之初,對查新站的宣傳力度不夠,很多人不知道福州大學(xué)有這項(xiàng)業(yè)務(wù)范圍。隨著查新站不斷為查新客戶提供了形式多樣的優(yōu)質(zhì)服務(wù),查新工作為越來越多的科研人員所認(rèn)可,查新項(xiàng)目數(shù)量有了大的提高。2)近年來,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),在當(dāng)前國家積極倡導(dǎo)科技創(chuàng)新的大環(huán)境下,科技查新業(yè)務(wù)的需求也逐年增多。

2.2查新項(xiàng)目學(xué)科分布

參考《中國圖書館分類法》對所完成的查新項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)科分類統(tǒng)計(jì),根據(jù)學(xué)科分布比重可分為機(jī)械、儀表工業(yè),化學(xué)、化學(xué)工業(yè),自動化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù),無線電電子學(xué)、電信技術(shù),電工技術(shù),輕工業(yè)、手工業(yè),醫(yī)藥、衛(wèi)生,生物科學(xué),交通運(yùn)輸,管理學(xué),環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué),建筑學(xué)和物理學(xué)等。詳情見表1。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,查新項(xiàng)目大部分主要集中在機(jī)械、儀表工業(yè),化學(xué)、化學(xué)工業(yè)以及自動化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域,比重分別為23.0%,18.3%和15.7%。由此,可判斷福建已形成以機(jī)械制造、精細(xì)化工、電子信息等高新技術(shù)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。

2.3查新項(xiàng)目范圍及級別

根據(jù)完成的年度分析,2007年完成的93項(xiàng)查新項(xiàng)目中,國內(nèi)查新75項(xiàng)(80.6%),國外查新目18項(xiàng)(19.4%);國家級項(xiàng)目15項(xiàng),省級項(xiàng)目61項(xiàng),地市級項(xiàng)目4項(xiàng),其他項(xiàng)目13項(xiàng)。2008年完成的263項(xiàng)查新項(xiàng)目中,國內(nèi)查新225項(xiàng)(85.5%),國外查新目1項(xiàng)(0.4%),國內(nèi)外查新目37項(xiàng)(14.1%);國家級項(xiàng)目45項(xiàng),省級項(xiàng)目171項(xiàng),地市級項(xiàng)目36項(xiàng),其他項(xiàng)目11項(xiàng)(如圖1、2所示)。

從查新項(xiàng)目的范圍和申請級別上看,大部分查新項(xiàng)目主要是進(jìn)行國內(nèi)查新,委托單位大多數(shù)為企業(yè),申報的課題主要是中小企業(yè)創(chuàng)新基金、企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝研發(fā)項(xiàng)目等省、市級項(xiàng)目。國內(nèi)外查新項(xiàng)目的委托單位主要是各高校,申報的課題主要是高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金、科技部支撐計(jì)劃等國家級項(xiàng)目。由此,也說明了高校承擔(dān)了國家大部分的前沿科研項(xiàng)目,而企業(yè)的角色一般是科研成果轉(zhuǎn)化的實(shí)施者。

2.4查新項(xiàng)目委托單位

將356項(xiàng)查新項(xiàng)目的委托單位按照大中專院校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、中小學(xué)、其他單位等5個類別進(jìn)行統(tǒng)計(jì),如表2所示。2007—2008年福州大學(xué)查新站承接的查新項(xiàng)目委托單位中,企業(yè)198項(xiàng),占55.6%;大中專院校130項(xiàng),占36.5%;研究機(jī)構(gòu)13項(xiàng),占3.7%;中小學(xué)13項(xiàng),占3.7%;其他單位2項(xiàng),占0.5%。通過查新項(xiàng)目委托單位的分析,可以了解科研單位的分布現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)不同單位的科研實(shí)力。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,福建省企業(yè)、大中專院校的查新項(xiàng)目數(shù)量較多,研究機(jī)構(gòu)等其他單位查新項(xiàng)目數(shù)量較少。這說明高校在福建省科技創(chuàng)新,特別是基礎(chǔ)研究方面發(fā)揮著重要的作用。此外,值得關(guān)注的是,福建省企業(yè),特別是高科技企業(yè)也具有較強(qiáng)的科研開發(fā)實(shí)力,正成為科研創(chuàng)新的主力軍。

2.5查新項(xiàng)目地區(qū)分布

通過分析查新項(xiàng)目的委托單位(以行政區(qū)域?yàn)閱挝?分布,可以了解我省各個地區(qū)科研開發(fā)的基本情況,揭示各地區(qū)科研創(chuàng)新能力的大小,為國家統(tǒng)一協(xié)調(diào)項(xiàng)目研究的力量分布和項(xiàng)目分布提供參考。按福建省行政區(qū)域進(jìn)行劃分,分為福州地區(qū)、廈門市、莆田地區(qū)、三明地區(qū)、泉州地區(qū)、漳州地區(qū)、南平地區(qū)、龍巖地區(qū)和寧德地區(qū)。如圖3所示,2007—2008年福州大學(xué)查新站共完成的356項(xiàng)查新項(xiàng)目中,福州地區(qū)244項(xiàng),占68.5%;泉州地區(qū)102項(xiàng),占28.7%;三明地區(qū)3項(xiàng),占0.8%;南平地區(qū)3項(xiàng),占0.8%;莆田地區(qū)1項(xiàng),占0.3%;龍巖地區(qū)1項(xiàng),占0.3%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,查新項(xiàng)目主要分布在福州地區(qū)和泉州地區(qū),地區(qū)分布的差異與各地區(qū)的學(xué)術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)。福建省大部分大中專院校都集中在省會福州,其科研人員的學(xué)術(shù)水平、科研力量都比較高。同時,福州、泉州和廈門三個地區(qū)在福建省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要角色,因此,這些地區(qū)的查新項(xiàng)目比較多,是符合客觀實(shí)際的。其中,由于廈門市科技情報研究所和廈門大學(xué)查新站都有資質(zhì)開展科技查新,可承接廈門市的查新項(xiàng)目,因此,福州大學(xué)查新站有關(guān)廈門市的查新項(xiàng)目比較少。

2.6查新項(xiàng)目類型

將查新項(xiàng)目按其類型分為立項(xiàng)、成果、報獎、新產(chǎn)品和其他查新5種類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì),見表3。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,科研立項(xiàng)類的查新項(xiàng)目占據(jù)了重要的份額,這與近年來國家大力扶持科技創(chuàng)新,促進(jìn)企業(yè)積極爭取各級政府科技立項(xiàng)的政策是分不開的。立項(xiàng)查新一方面可以避免低水平的重復(fù)性研究;另一方面可以幫助科研人員確立研究項(xiàng)目時選擇正確的研究方向,爭取項(xiàng)目申報成功。

2.7加急查新項(xiàng)目

從2007年和2008年查新項(xiàng)目的加急情況來看,2007年加急項(xiàng)目45項(xiàng),占當(dāng)年查新項(xiàng)目的48.4%,2008年加急項(xiàng)目120項(xiàng),占當(dāng)年查新項(xiàng)目的45.6%,2008年的加急查新項(xiàng)目所占比例比2007年略有下降。由于查新項(xiàng)目申報時間的限制,查新委托人一般都有加急心態(tài),希望查新時間越短越好,甚至某些查新委托人認(rèn)為上午委托查新,下午就能拿到查新報告。主要原因是查新委托人對科技查新不熟悉,誤把查新工作等同于簡單的檢索。事實(shí)上,科技查新是一項(xiàng)嚴(yán)密的科技情報工作,對查新項(xiàng)目要進(jìn)行理解、檢索、分析、比對、判斷等過程,需要適當(dāng)?shù)臅r間。為了保證質(zhì)量,查新項(xiàng)目的完成一般要保證至少5個工作日以上的時間。新晨

3建議

科技查新作為科技管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ),在科研立項(xiàng),科技項(xiàng)目評估、驗(yàn)收、獎勵,專利申請,技術(shù)交易與入股,科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)等活動中發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)前國家積極倡導(dǎo)科技創(chuàng)新的大環(huán)境下,科技查新業(yè)務(wù)的需求不斷增大,因此,我們應(yīng)該從加強(qiáng)科研主管部門對科技查新工作的管理,建立完整的查新制度,盡可能按學(xué)科分配查新項(xiàng)目,加大查新機(jī)構(gòu)宣傳力度等方面加強(qiáng)科技查新工作的完成,以保證科技創(chuàng)新更上一個新臺階。

3.1加強(qiáng)科研主管部門對科技查新工作的管理

科研項(xiàng)目管理和科技查新密切協(xié)作,將有利于創(chuàng)造良好的科研環(huán)境[2]。一方面科技查新部門結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),長期關(guān)注和跟蹤一些技術(shù)和項(xiàng)目,并且定期反饋給科研項(xiàng)目管理部門,作為立項(xiàng)的參考依據(jù);另一方面科研項(xiàng)目管理和科技查新協(xié)作,共同資助一些好的項(xiàng)目去申報和立項(xiàng),這樣可以提高申報成功率。

3.2建立完整的查新制度

健全的規(guī)章制度和完善的管理體制是確保查新工作質(zhì)量的重要保障[3]。為了促進(jìn)科技查新工作的進(jìn)一步發(fā)展,查新機(jī)構(gòu)應(yīng)建立完整的查新制度,包括查新業(yè)務(wù)咨詢受理、查新工作流程制度、查新審核制度、查新人員培訓(xùn)、考核制度、查新檔案管理制度、查新人員激勵機(jī)制等。

3.3盡可能按學(xué)科分配查新項(xiàng)目

查新機(jī)構(gòu)管理人員應(yīng)根據(jù)課題專業(yè)和學(xué)科類型,統(tǒng)一協(xié)調(diào)分配查新任務(wù),確定將查新課題分配給相應(yīng)學(xué)科專業(yè)的查新人員[4]。這樣,有利于查新人員與查新委托人之間的交流和溝通,同時也保證了查新工作的質(zhì)量和效率。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]畢克新,郭東亮,姚秀榮.科技信息與現(xiàn)代科研管理[J].科研管理,1995,16(3):16—19.

篇(6)

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 高等教育 創(chuàng)新 大學(xué)生

為調(diào)動大學(xué)生參與科研、發(fā)明創(chuàng)造的主動性和積極性，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力，在高校形成創(chuàng)新教育氛圍、建設(shè)創(chuàng)新文化，教育部于2006年啟動了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的試點(diǎn)工作。2007年，該計(jì)劃作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，開始進(jìn)入正式實(shí)施階段。吉林大學(xué)作為第一批開展國家“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”的60所高校之一，自2007年實(shí)施以來，學(xué)生積極參與，計(jì)劃進(jìn)展順利，并取得了階段性的成果。本文在吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施概況和實(shí)施策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題的經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出一些體會，以期為進(jìn)一步開展好大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提供借鑒作用。

一、吉林大學(xué)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃概況

吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是在2003年以來開展的“本科生研究機(jī)會計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家高等教育“質(zhì)量工程”中大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃組織實(shí)施的。截止2011年末，吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃共立項(xiàng)五批，批準(zhǔn)確立資助項(xiàng)目2169項(xiàng)，其中國家級項(xiàng)目448項(xiàng)，參與學(xué)生14000多人，資助金額近800萬元。立項(xiàng)項(xiàng)目涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)等全部13大學(xué)科門類，全校35個學(xué)院均有立項(xiàng)。立項(xiàng)項(xiàng)目在數(shù)量上逐年遞增，而且形成交叉學(xué)科課題，如在2010年立項(xiàng)的國家級項(xiàng)目中，交叉學(xué)科占17%。

截止2011年底，立項(xiàng)項(xiàng)目共結(jié)題1185項(xiàng)，優(yōu)秀項(xiàng)目67項(xiàng)，取得顯著成果。如，首批結(jié)項(xiàng)的34個項(xiàng)目，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，申請專利2項(xiàng)，其中《Sr-Sb復(fù)合變質(zhì)對Mg-Si-Al合金中Mg2Si生長形態(tài)選擇規(guī)律的影響》項(xiàng)目，發(fā)表SCI檢索論文3篇，申請專利1項(xiàng)。在2008年舉辦的首屆全國大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃論壇上，吉林大學(xué)提交大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃典型案例4項(xiàng)，并有2名參與學(xué)生被選定在學(xué)生論壇發(fā)言。

二、吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施策略

（一）制定配套政策，規(guī)范項(xiàng)目管理

為確保大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利實(shí)施，學(xué)校設(shè)置了兩級組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)分層管理：吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及35個院級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃工作組。2008年4月學(xué)校制定了《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施辦法》，詳細(xì)提出了項(xiàng)目申請、立項(xiàng)、運(yùn)行、結(jié)題等各環(huán)節(jié)管理措施：學(xué)生申報項(xiàng)目，實(shí)行逐級考核立項(xiàng)制，先后通過院、校兩級答辯評審；項(xiàng)目運(yùn)行要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，導(dǎo)師積極督促研究開展，院、校定期檢查及隨機(jī)抽查；學(xué)生申請項(xiàng)目結(jié)題，參加院、校兩級結(jié)題答辯會，嚴(yán)格結(jié)題鑒定。

（二）提供多重保障，有效推進(jìn)計(jì)劃

一方面，為保證項(xiàng)目指導(dǎo)質(zhì)量，充分調(diào)動指導(dǎo)教師積極性，每個項(xiàng)目配備1至2名指導(dǎo)教師，且每個指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)的項(xiàng)目不超過2個；項(xiàng)目結(jié)題后，為每個項(xiàng)目的指導(dǎo)教師一次性計(jì)算教學(xué)工作量。同時，鼓勵學(xué)術(shù)成就卓著的教授、博士生指導(dǎo)教師積極參與項(xiàng)目指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2007-2011年度的項(xiàng)目指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，448個國家級項(xiàng)目有指導(dǎo)教師477人，其中教授及研究員322人，占67.5%，副教授及高級實(shí)驗(yàn)師94人，占19.71%，講師及工程師61人，占12.79%。

一方面，確保資金投入，提供實(shí)驗(yàn)保障。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來源于教育部專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和學(xué)校劃撥的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。教育部專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)校劃撥的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的配套支持和校級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的資助。同時，實(shí)驗(yàn)室對創(chuàng)新項(xiàng)目無條件開放，保證學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)。對需要跨學(xué)院利用實(shí)驗(yàn)條件的項(xiàng)目，或進(jìn)入科研、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室使用設(shè)備、設(shè)施，學(xué)校直接參與協(xié)調(diào)免費(fèi)為學(xué)生開放，確保項(xiàng)目順利完成。

（三）搭建交流平臺，營造創(chuàng)新氛圍

為扎實(shí)推動大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的深入開展，營造校園創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，學(xué)校開展了一系列大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃活動，包括創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)展情況匯報會、師生座談會、專家系列報告會及經(jīng)驗(yàn)交流會等。如，截至2011年底，全校共組織規(guī)模不一的匯報會200余場次；邀請華中科技大學(xué)啟明學(xué)院副院長、“DIAN團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)教師劉玉教授等為學(xué)生做了專題報告。

同時，為了及時總結(jié)計(jì)劃取得的成效，推進(jìn)計(jì)劃的深入開展，在校園中廣泛征集大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃典型案例，并已集結(jié)出版《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃結(jié)題項(xiàng)目成果集》一、二兩集；特別優(yōu)秀案例推薦到教育部“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃典型案例”征集辦公室，進(jìn)行示范推廣。

三、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施過程中的體會

作為國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，作者2010年度指導(dǎo)了一項(xiàng)校級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，經(jīng)過項(xiàng)目選題、申請書撰寫、立項(xiàng)答辯、課題實(shí)施，現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施已近一年。在指導(dǎo)學(xué)生及與其他指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗(yàn)的過程中，對大學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目研究頗有體會。

（一）學(xué)生是項(xiàng)目的主體

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是直接面向大學(xué)生設(shè)立的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指南》明確指出學(xué)生是項(xiàng)目的主體，參與項(xiàng)目的學(xué)生一定要出于對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，敢于探索與實(shí)踐，具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，在實(shí)驗(yàn)研究中充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。雖然每個項(xiàng)目都要配備指導(dǎo)教師，但指導(dǎo)教師只是起著引導(dǎo)和輔助作用，項(xiàng)目的選題設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、撰寫報告等工作都必須由參與項(xiàng)目的學(xué)生個人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)完成。

然而在實(shí)踐過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生過度依賴指導(dǎo)老師，指導(dǎo)教師成為項(xiàng)目主體，違背興趣驅(qū)動、自主實(shí)驗(yàn)實(shí)施原則的案例。以項(xiàng)目選題為例，題目來源可分為四種情況：一是完全由學(xué)生自主構(gòu)思立意確立；二是學(xué)生構(gòu)思，教師引導(dǎo)，共同確立；三是依托教師科研項(xiàng)目，學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)為題；四是完全由教師構(gòu)思選題，學(xué)生被動參與。前兩種情況能真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動性和積極性，是實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的初衷與倡導(dǎo)；第三種情況由于受現(xiàn)有科研項(xiàng)目實(shí)施分工、進(jìn)度等因素影響，學(xué)生創(chuàng)新、自由發(fā)揮空間受到限制，但對學(xué)生建立科研思維、創(chuàng)新思維、提高實(shí)踐能力仍具有一定作用；第四種情況則因?yàn)樵谇捌诠ぷ髦校瑢W(xué)生較少參與或零參與，容易導(dǎo)致在后期實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生缺乏積極性、被動跟進(jìn)，無益于創(chuàng)新能力的提高，在選題立項(xiàng)中應(yīng)盡量避免。興趣驅(qū)動是大學(xué)生申報項(xiàng)目的前提，自主實(shí)施是參與項(xiàng)目的根本，學(xué)生與指導(dǎo)教師雙方都應(yīng)遵循學(xué)生主體原則開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

（二）重在過程

重在過程作為實(shí)施原則之一，《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指南》中解釋為“注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲”。實(shí)施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，其目的在于通過參與創(chuàng)新實(shí)踐活動，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識，使其得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造方法的訓(xùn)練，逐步提升提出問題、分析問題、解決問題的能力。而這一系列能力的習(xí)得，都是在參與實(shí)驗(yàn)的過程中形成的。

由于參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生在日常評獎評優(yōu)和免試推薦或錄取研究生等方面會獲得優(yōu)先考慮，這就導(dǎo)致了一些功利性較強(qiáng)的學(xué)生以參加了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目為目的，而忽視了項(xiàng)目實(shí)施的自主性、實(shí)踐性和過程性，失去了提升自我創(chuàng)新能力、參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會。創(chuàng)新源于實(shí)踐，參加創(chuàng)新訓(xùn)練，從尋找課題、撰寫項(xiàng)目申請書到申請立項(xiàng)；從查閱文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)研到確定技術(shù)方法、實(shí)驗(yàn)方案；從購買實(shí)驗(yàn)器材用品到學(xué)習(xí)使用、管理實(shí)驗(yàn)儀器；從安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、按步實(shí)施到處理突發(fā)事件；從協(xié)調(diào)組隊(duì)成員分工合作到與指導(dǎo)教師有效溝通，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等創(chuàng)新基本技能，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)持不懈、艱苦奮斗、團(tuán)隊(duì)合作等創(chuàng)新人格。

（三）建立科學(xué)的評價機(jī)制

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的驗(yàn)收評價機(jī)制事關(guān)參與學(xué)生及指導(dǎo)教師的切身利益，對激發(fā)參與創(chuàng)新項(xiàng)目的積極性、創(chuàng)新活力起著重要作用。作者發(fā)現(xiàn)，在目前的評價機(jī)制中，評價方法過于單一，一味重成果數(shù)量、輕研究質(zhì)量，重結(jié)果、輕過程，一定程度上加重了學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的心理負(fù)擔(dān)，不利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有悖“重在過程”的實(shí)施原則，并不可取。

一方面，創(chuàng)新作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，過程極其復(fù)雜，需要依托一定的專業(yè)理論知識和經(jīng)驗(yàn)，在一定的科研背景之上繼承和發(fā)展。參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生大部分來自大二、大三，在以往的本科教學(xué)體系和培養(yǎng)方案當(dāng)中，剛進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，且較少涉及科研，專業(yè)知識薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足，因此科學(xué)研究領(lǐng)域?qū)ζ淝∈且粋€弱項(xiàng)，從選題階段的提出想法、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、確定題目，到項(xiàng)目的開展、付諸實(shí)施，處處充滿著困難與挑戰(zhàn)。同時，創(chuàng)新總會伴隨著失敗，允許失敗、寬容失敗也是創(chuàng)新文化的重要內(nèi)容之一，應(yīng)減少“功利性”， 強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的收獲，提供給學(xué)生更寬松、活潑的創(chuàng)新環(huán)境。另一方面，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成果的產(chǎn)生是大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練過程中的一種自然結(jié)果。這種成果不僅指論文的發(fā)表、專利的數(shù)量，對大多數(shù)大學(xué)生而言更多是參與科學(xué)研究過程中創(chuàng)新思維、科學(xué)研究方法、實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不懼困難、團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)良品質(zhì)的形成。因此，建立科學(xué)的評價體系，全面考核創(chuàng)新計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程、實(shí)驗(yàn)過程，科學(xué)評價實(shí)驗(yàn)過程的收獲與體會，評價實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題與不足，并依據(jù)評價結(jié)果采取科學(xué)的方法，才能進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的健康深入發(fā)展。

四、結(jié)語

在知識經(jīng)濟(jì)的當(dāng)代，創(chuàng)新被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族進(jìn)步的主要推動力，國家的建設(shè)與發(fā)展急需大量創(chuàng)新人才。高校作為創(chuàng)新教育的重要陣地，是國家創(chuàng)新體系的強(qiáng)大生力軍，肩負(fù)著重大使命。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且有利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，形成研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量。同時，這也是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探究。

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關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用電子技術(shù)；團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)

1、背景

導(dǎo)師制起源于14世紀(jì)的英國牛津大學(xué)，由溫切斯特主教威廉·維克姆首創(chuàng)，其核心思想是在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)個別指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)德智并重，在學(xué)習(xí)環(huán)境上營造和諧、自由和寬松的氛圍。我國高校研究生教育普遍實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制教學(xué)模式，近年來許多高校的本科生教育全程實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)等，取得了顯著的效果。少數(shù)高職院校借鑒國內(nèi)許多院校成功實(shí)施本科導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)，嘗試將專業(yè)導(dǎo)師制引入高職院校，如遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱工程大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。與普通高等教育相比，高等職業(yè)技術(shù)教育注重突出實(shí)踐動手能力，倡導(dǎo)對技術(shù)改造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將專業(yè)導(dǎo)師制引入高職院校是一種新的嘗試，目前還沒有形成系統(tǒng)的理論，許多制度、方案還都處于探索和改進(jìn)階段。

2、專業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的實(shí)施策略及效果

高職院校以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，引入專業(yè)導(dǎo)師制將在一定程度上促進(jìn)教學(xué)從“教師中心”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變，將在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)意識和鉆研精神上發(fā)揮重要作用。2010年上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)引入團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制，導(dǎo)師組為“2+1”結(jié)構(gòu)，由1名企業(yè)導(dǎo)師（提供職業(yè)教育幫助和實(shí)習(xí)機(jī)會）、2名校內(nèi)本專業(yè)導(dǎo)師（引導(dǎo)課程學(xué)習(xí)和科研指導(dǎo)）組成。我們對本專業(yè)2010級新生進(jìn)行了基本工程素質(zhì)測試，從中選取10名同學(xué)，對其從專業(yè)教育、課程學(xué)習(xí)、大學(xué)生科研創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行了全程導(dǎo)師制培養(yǎng)。

2.1 實(shí)施新生入學(xué)專業(yè)教育帶教制

以往在高職新生入學(xué)教育中雖然融入了專業(yè)教育的內(nèi)容，但存在著形式單一、時間固定、內(nèi)容空泛且抽象，學(xué)生對專業(yè)教育的內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識。實(shí)施新生入學(xué)專業(yè)教育帶教制，以企業(yè)導(dǎo)師為主，在校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)助下，入學(xué)伊始就帶領(lǐng)新生到相關(guān)企業(yè)參觀，進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀PCB板設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，使他們對電子線路板設(shè)計(jì)、加工有初步認(rèn)識；參觀精密儀器儀表生產(chǎn)，使他們對數(shù)字多用表、多功能校準(zhǔn)儀、直流電流源等儀器儀表有直觀的了解。這樣，適時地將專業(yè)教育融入到職業(yè)教育的大環(huán)境中，使新生剛?cè)胄＞湍軌驅(qū)λ鶎W(xué)專業(yè)以及畢業(yè)后可能從事的職業(yè)崗位有所了解。

接著，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)指導(dǎo)教師分別從職業(yè)與專業(yè)的角度為學(xué)生解讀應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生對基本素質(zhì)課程、專業(yè)能力課程（專業(yè)基本能力課程、專業(yè)專項(xiàng)能力課程、專業(yè)綜合能力課程）、拓展課程（專業(yè)能力拓展課程、基本素質(zhì)拓展課程）間的關(guān)系有一個初步的認(rèn)識，借此產(chǎn)生的“導(dǎo)學(xué)”效果使新生對指導(dǎo)教師在心理上產(chǎn)生了認(rèn)同感和依賴感，有助于他們迅速融人新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.2 實(shí)施課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)制

實(shí)施課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)制主要表現(xiàn)在以下2個方面。

1）引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)課程產(chǎn)生興趣。如在電路、電子技術(shù)等課程學(xué)習(xí)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師適時地引入Mulfisim或Proteus等仿真軟件，通過仿真演示充分展現(xiàn)出抽象理論知識的形象表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想構(gòu)建自己的知識信息網(wǎng)。由于目前仍存在任課教師“一門一門地教”，學(xué)生“一門一門地學(xué)”，而并不關(guān)注課程間的關(guān)聯(lián)性，課程結(jié)束后留給學(xué)生的是一個個“知識孤島”，因此校內(nèi)導(dǎo)師有必要引導(dǎo)學(xué)生將課程間的知識融合銜接起來，形成縱橫的知識網(wǎng)。這張知識網(wǎng)會隨著知識的累積、能力的拓展由小到大、逐步延伸，并由平面到立體或?yàn)閭€人綜合能力的體現(xiàn)。

2.3 實(shí)施科研創(chuàng)新指導(dǎo)制

當(dāng)前科研項(xiàng)目作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施普遍受到重視。自2010年開始，上海工程技術(shù)大學(xué)本部撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于大學(xué)生（本科、?？疲┛蒲袆?chuàng)新項(xiàng)目。除校本部的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，2012年高職學(xué)院也設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新（學(xué)院級）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，鼓勵學(xué)生申報院級大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目。每個院、校級大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)均在4500～6000元之間，目的是通過科研創(chuàng)新項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的科研能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師在指導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目上起到了較為顯著的作用。從選題的基本原則。內(nèi)涵到項(xiàng)目的應(yīng)用價值，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)手段，到預(yù)期成果的形式（調(diào)研報告、論文、作品、專利）等，以及科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請書的撰寫等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生均得到了導(dǎo)師組悉心指導(dǎo)，10名學(xué)生先后申請了3個大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目（校級2項(xiàng)，院級1項(xiàng)）。目前2項(xiàng)校級項(xiàng)目已結(jié)題，其中1項(xiàng)擬申請軟件著作權(quán)，另一項(xiàng)擬申請實(shí)用新型專利。

此外，科研創(chuàng)新指導(dǎo)制的實(shí)施效果也在競賽中突顯。在2012年6月舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目決賽中，上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院派出由3名選手組成的參賽隊(duì)伍，其中2人為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)導(dǎo)師制試點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生，另1名同學(xué)為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生?！皺C(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目集電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)和機(jī)械制造于一身，該競賽任務(wù)難度大，競技水平高，來自全國24個省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市的46所學(xué)校、51支隊(duì)伍、153名選手參與了此次大賽。上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院參賽小組在比賽前期只能用很短的業(yè)余時間參與集訓(xùn)。經(jīng)過3天緊張的比賽，小組最終榮獲了團(tuán)體三等獎，這是高職學(xué)院參賽以來獲得的最好成績，主要得益于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的培養(yǎng)。

2.4 實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)制

近年來，隨著就業(yè)難度增大，畢業(yè)生找工作投入的精力越來越多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)與用人單位的面試或?qū)嵙?xí)經(jīng)常發(fā)生沖突，畢業(yè)設(shè)計(jì)已成為實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。盡管上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院前后出臺過一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施，如規(guī)定學(xué)生必須每天填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)日志，每周指導(dǎo)教師必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查并填寫評語，但這些措施很難從根本上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)這一培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技術(shù)能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)從一定程度上講已經(jīng)流于畢業(yè)論文的撰寫，極大地削弱了工程素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

導(dǎo)師制很好地解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)所面臨的尷尬局面，其實(shí)質(zhì)是通過大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，或直接參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，將畢業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段提前。在此過程中，有5名學(xué)生已成為老師的得力助手，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與完成“高精度數(shù)字電壓表”“頻率測試儀”等常用電子測量儀器的設(shè)計(jì)、組裝與調(diào)試，此外還積極參與指導(dǎo)教師所承擔(dān)的橫向項(xiàng)目，如“折頁機(jī)單片機(jī)總線控制系統(tǒng)”等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，這些學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用前期科研創(chuàng)新項(xiàng)目中獲得的靈感和思路，開發(fā)具有一定實(shí)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，切實(shí)提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.5 實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)制

目前許多企業(yè)沒有建立實(shí)習(xí)生招聘機(jī)制，實(shí)習(xí)難成為一個普遍現(xiàn)象，而實(shí)習(xí)經(jīng)歷又是就業(yè)單位非常看重的，所以實(shí)習(xí)難在一定程度上加劇了就業(yè)困難。

實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)制，就是依托企業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)資源和人力資源，為學(xué)生制訂寒暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃，定期提供實(shí)習(xí)機(jī)會。企業(yè)導(dǎo)師針對每一個參與實(shí)習(xí)的學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)職業(yè)技能。實(shí)習(xí)使學(xué)生加深了對職業(yè)崗位的認(rèn)識，更加明確了學(xué)習(xí)目的。一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生會被實(shí)習(xí)公司留用，繼而形成了“以實(shí)習(xí)促就業(yè)，要就業(yè)先實(shí)習(xí)”的良性循環(huán)。

由于具備了一定的技術(shù)應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，這10名學(xué)生深受實(shí)習(xí)企業(yè)青睞。目前除專升本的幾名學(xué)生外，其余都找到了較為理想的工作單位。同時，這些學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好的工程素質(zhì)和專業(yè)技能也為其他學(xué)生起到了示范作用。

3、結(jié)語

專業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制在上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，在新生入學(xué)專業(yè)教育、課程學(xué)習(xí)、大學(xué)生科研創(chuàng)新及競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面取得一些成果，但要覆蓋全院學(xué)生還存在以下問題。

1）師生比不盡合理。

導(dǎo)師制通過師生互動在師生間建立起親近互信的朋友關(guān)系，這就要求導(dǎo)師制應(yīng)有合理的師生比。美國斯坦福大學(xué)的師生比是1：3，而目前我國高校的師生比平均約為1：17。上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院實(shí)施導(dǎo)師制試點(diǎn)的師生比為1：3，保持著理想狀態(tài)，但很難在全體學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制，原因是滿足“2+1”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量少，師生比將達(dá)到1：15。

2）激勵機(jī)制及相關(guān)制度不夠健全。